2009年，一部耗時3年、以北京一家名叫巴學(xué)園的幼兒園里的孩子為拍攝對象的電影《小人國》上映，展現(xiàn)了一種異于傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)模式——還孩子以天然的狀態(tài)。

　　在現(xiàn)實中，巴學(xué)園曾飽受爭議，“童話畢竟要回歸現(xiàn)實”、“我贊成這種教育理念，卻不會把孩子送到這來”。

　　什么才是好的幼兒園教育？家長和幼教專家們都在思考。

　　“兩歲的孩子只用一周就能學(xué)會爬樓梯，為什么要讓1歲的小孩學(xué)一個月做到呢？”在巴學(xué)園園長李躍兒眼里，傳統(tǒng)幼兒園的教育有點兒拔苗助長。

　　李躍兒說，教材內(nèi)容需要根據(jù)孩子的心智成長來制定。五六歲孩子的心理和大腦發(fā)育都沒有達(dá)到理解小學(xué)內(nèi)容的程度，提前教授反而會提前“消耗”孩子的興趣和腦力。“孩子就像一粒種子，它的成長是由自身機(jī)制決定的，懂得種子的成長規(guī)律，施以適當(dāng)?shù)膸椭�，種子就會茁壯成長。”她表示，這便是巴學(xué)園“孩子是腳，教育是鞋”教育理念的內(nèi)涵。

　　在巴學(xué)園，這種理念被稱為“不喚醒”——不過早學(xué)習(xí)書本知識，不打斷孩子們的任何工作，在6歲以前，讓孩子的想象和聯(lián)想能力處于被保護(hù)的狀態(tài)，而教師的主要任務(wù)只是協(xié)助孩子。

　　“在巴學(xué)園，首先是呵護(hù)孩子的心靈和情感，然后才看他能做什么。”巴學(xué)園的老師岳靜紅說，如果讓一個五六歲的孩子承擔(dān)過重的責(zé)任，一旦他承擔(dān)不了，他就會覺得自己不夠好。“一個總是自責(zé)的人將來生活得不會幸福，等他的內(nèi)心框架建構(gòu)好了，有些東西他們自然會承擔(dān)。”

　　在《小人國》的導(dǎo)演張同道看來，幼兒園教育應(yīng)該“從孩子身上找出他的興趣所在，引導(dǎo)他發(fā)展出自我及人格，保持學(xué)習(xí)的興趣”。

　　他表示，每個孩子出生后都是好學(xué)的，他的任何舉動包括玩、探索、打架都是在學(xué)習(xí)。“孩子認(rèn)知世界的方式不像成人一樣，以書本為主，而是一種體驗式學(xué)習(xí)，通過觸覺、聽覺、嗅覺去感知這個世界。”但讓他感到遺憾的是，這種天然的好學(xué)能持續(xù)到高年級的極少，“因為他們的創(chuàng)造力和興趣都被傳統(tǒng)的教育方式給扼殺了”。