僅有8歲的華裔“鋼琴神童”余峻承只要坐在鋼琴前，就可以憑借自己的記憶演奏出40多首古典鋼琴樂曲。據(jù)母親許�；劢榻B，在小峻承2歲時，母親曾帶他去參加一場派對，中途偶然聽到兒歌“瑪莉的小綿羊”，于是，他馬上坐在鋼琴前，彈出一模一樣的旋律，但當(dāng)時他從未學(xué)過鋼琴。

　　小峻承一鳴驚人之后，父母并沒有馬上安排兒子去音樂學(xué)校接受嚴(yán)苛的專業(yè)訓(xùn)練，而是讓他在家自己練琴。每天，小峻承平均練琴4到5小時，有時興致大發(fā)還會超過7到8小時，主要由他自己掌握，母親始終陪伴左右。除了鋼琴，小峻承在其他方面同樣表現(xiàn)出超齡的能力，他的數(shù)學(xué)程度達到了高中生的水平，還很喜歡讀莎士比亞的英文作品。

　　專業(yè)心理輔導(dǎo)老師胡朋利告訴記者，對于孩子的潛能天賦，家長不需要特別急于“挖掘”和盲目“栽培”，最好是遵從自然成長規(guī)律，給孩子提供良好的氛圍和條件，例如帶他們?nèi)�參觀畫展，和他們一起參加體育活動等，引導(dǎo)他們自己去感知、接觸、探索，從而發(fā)現(xiàn)世界與自身，而不是越俎代庖，代替孩子決定參加某個興趣班，這樣他們才能在將來更好地適應(yīng)社會外部環(huán)境。

　　華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心溫忠麟教授指出，有天賦未必可成才，有效訓(xùn)練是成才的重要途徑和保證，但前提是讓孩子有選擇和嘗試的機會。“剛開始，孩子自己也可能不知道喜歡什么，只有通過嘗試和一段時間的學(xué)習(xí)，孩子才能在那些他們感興趣又容易上手的領(lǐng)域里顯出天賦。”

　　此外，溫教授還建議，早期教育不要指望孩子學(xué)得多好，要以鼓勵為主，如果孩子嘗試過了，天賦能力并未呈現(xiàn)，而他自己也不感興趣，放棄發(fā)展、轉(zhuǎn)移精力并不見得是壞事，家長應(yīng)該對這樣“半途而廢”的情況具有心理準(zhǔn)備。即便是順利發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣和長處所在，進入了后期有意識的定向培養(yǎng)階段，也不應(yīng)忘記，興趣是最好的催化劑，切不可令孩子因為接受訓(xùn)練而喪失樂趣，甚至是望而生畏。

　　培養(yǎng)天賦勿忘情商教育

　　特別是當(dāng)父母在某一方面取得突出的成就時，孩子因為遺傳、耳濡目染等原因，必定會受到影響。除了要做到寓教于樂，根據(jù)孩子自身特長因材施教之外，吳自雄特別強調(diào)，要注重培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，即情商。

　　他認(rèn)為，李云龍的父親只是重視孩子的智力開發(fā)，而忽略了兒子情商的發(fā)展。他說：“情商包括三方面的素質(zhì)，思辨能力、自控能力、自我平衡能力。只有將這3面做好了，孩子才更容易走上成功的道路。”

　　另外，還有教育學(xué)、心理學(xué)研究學(xué)者指出，對于那些天賦異稟的孩子來說，更是需要特別提防出現(xiàn)情商、智商發(fā)展不同步、不協(xié)調(diào)的情況出現(xiàn)。幾年前，英國一家電視臺曾經(jīng)播出過一部名為《天才兒童》的紀(jì)錄片，片中的10名天才兒童盡管才智超群，但也在不同程度上存在敏感、孤獨、自卑、好勝等問題，經(jīng)常會因為追求完美而在心理上背負(fù)重荷，以致情緒失落。更重要的是，通常他們都很難融入同齡人的圈子，彼此存在嚴(yán)重隔閡，缺少一同玩耍的伙伴，導(dǎo)致社交能力貧乏與人際關(guān)系障礙。

　　“所謂‘成人不自在、自在不成人’，孩子要成才，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是少不了的，并且必須堅持訓(xùn)練。但家長要分配一定的時間，讓孩子戶外活動、鍛煉身體、開闊視野。還要經(jīng)常抽時間與孩子溝通，對所見所聞進行評價，引導(dǎo)孩子的價值判斷。”溫忠麟教授指出，李云龍承受能力差，可能是壓力太大、或者期望過高所致，在教育孩子保持平常心，努力完成本分的同時，家長本人更需要補上情商這一課，尤其注意兩點：一是避免過分“望子成龍”，切忌將自己的愿望強加在孩子身上，而應(yīng)讓孩子擁有自己的理想，并對此予以充分尊重；二是戒除“重結(jié)果、輕過程”的功利心，防止培養(yǎng)孩子一定要見到“成效”或者收到“回報”之類的心理。

　　“特級教師”李啟云則建言，家長在積極創(chuàng)造條件與機會、讓孩子一展所長時，不妨多陪伴、表揚與鼓勵，最好家長也能積極參與其中，增強親子關(guān)系。因為無論是言談舉止、為人處事還是個人專長，父母的表現(xiàn)都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，所以父母在多個方面都應(yīng)給孩子做好表率。

　　“我們應(yīng)該要讓孩子明白，每個人都有長處，有各自獨特的天賦，你只是在某個方面比人強，在其他方面，很多人比你強。就算是自己的強項，一山還有一山高。天賦可以讓人增強自信，但不能因此就產(chǎn)生優(yōu)越感，甚至忘乎所以，而是應(yīng)當(dāng)心懷感恩。對于同學(xué)和同伴，無論能力高低，都應(yīng)當(dāng)平等對待、樂于助人。所以，讓孩子學(xué)會平等意識，保持謙遜、平和、友善之心是很重要的。”溫忠麟教授如是說。

　　專家支招

　　智商高的人易于成才，而情商高的人易于成人，一個人的成功通常是智商和情商雙贏的結(jié)果。成長過程中，孩子的身心健康尤為重要。那么，想要培育孩子才能的同時，又能促使其心理素質(zhì)的提升，家長們具體該怎么做呢？

　　首先，家長可以通過做游戲等方式，對孩子的天賦進行一些初步的甄選和訓(xùn)練，并從內(nèi)部參照和外部參照兩個角度進行評估。所謂內(nèi)部參照，就是將孩子有天賦的方面與其他方面的能力比較；所謂外部參照，就是將孩子的天賦能力與同齡孩子的同類能力比較，通過這樣兩個維度的參照評估，可以幫助家長了解和掌握孩子天分的突出程度及發(fā)展?jié)摿�。那些有望發(fā)展成為專業(yè)優(yōu)勢的能力就是有效用的，應(yīng)當(dāng)予以引導(dǎo)和鼓勵，但需要提醒的是，一些沒有明顯“效用”的天賦能力，并不是一無可取的，它們也可以用來培養(yǎng)孩子的自信心。