請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)思考如何用痕跡保留來(lái)表現(xiàn)減法的去掉。

　�。ǘ�）分析題意，幫助幼兒理解加減含義并確定運(yùn)算方法教師要帶領(lǐng)幼兒讀懂題意，并分析題目中的已知條件和要解答的問(wèn)題。

　　加法要強(qiáng)調(diào)和突出：求一共用合并，減法要強(qiáng)調(diào)和突出：求剩余用去掉。

　　例如加法題目：樹(shù)上有兩只小鳥(niǎo)，有飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？

　　教師分析：這道題先告訴我們什么？又告訴我們什么？問(wèn)我們什么？要知道一共有幾只小鳥(niǎo)，就是要把原來(lái)的兩只小鳥(niǎo)和后來(lái)飛來(lái)的一只小鳥(niǎo)合并在一起，這種方法就是加法。

　　教師用教具演示合并的動(dòng)作，并要點(diǎn)數(shù)總數(shù)。

　　減法教學(xué)同上（三）學(xué)習(xí)加減法的列式運(yùn)算１、根據(jù)口頭應(yīng)用題引入列式運(yùn)算這部分的重點(diǎn)是用語(yǔ)言講清算式中的每個(gè)數(shù)字所表示的意思，以及讓幼兒認(rèn)識(shí)理解加減符號(hào)和等號(hào)的含義，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解算式的含義。

　　2、分析題意，把題中的兩個(gè)已知數(shù)和得數(shù)用數(shù)字表示3、分析運(yùn)算方法，出示運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行介紹加號(hào)表示合并，減號(hào)表示去掉，等號(hào)表明算式兩邊相等4、幼兒跟讀算式5、教師繼續(xù)利用口頭應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒選擇正確的運(yùn)算方法，并列出算式（四）利用組成知識(shí)進(jìn)行加減運(yùn)算1、利用組成知識(shí)列出算式講清組成分合式的分合與加減的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒根據(jù)組成式列出算式2、利用組成式想得數(shù)幫助幼兒能更加快速、準(zhǔn)確地計(jì)算出加減法得數(shù)3、運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)列式運(yùn)算（五）學(xué)習(xí)自編口頭應(yīng)用題并解答這部分教學(xué)重點(diǎn)是幫助幼兒學(xué)習(xí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自編簡(jiǎn)單的口頭加減應(yīng)用題，理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并會(huì)分析題意。

　　1、教師示范編題，引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)2、逐步引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題（1）教師提供教具圖，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖來(lái)編題教師要先幫助幼兒理解圖的含義，再提出編題的要求幼兒編題并列式解答（2）根據(jù)算式編題編題中，教師要注意提醒幼兒找出一件事情、兩個(gè)數(shù)，還有就是要會(huì)提出問(wèn)題。

　　第六課時(shí) 第八節(jié) 認(rèn)識(shí)幾何形體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：十1、掌握幼兒園幾何形體教學(xué)的目標(biāo)2、掌握幫助幼兒掌握幾何形體基本特征的方法教學(xué)內(nèi)容一、   認(rèn)識(shí)幾何圖形的教學(xué)（一）認(rèn)識(shí)幾何圖形的教學(xué)目標(biāo)1、小班：

　　圓形、正方形、三角形，名稱(chēng)和基本特征；能不受顏色、大小影響進(jìn)行分類(lèi)2、中班長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形，名稱(chēng)和基本特征；能不受顏色、大小及擺放位置的影響，辨認(rèn)和  分類(lèi)；進(jìn)行簡(jiǎn)單拼合活動(dòng)3、大班球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體，名稱(chēng)和基本特征；區(qū)分平面圖形和幾何體（二）認(rèn)識(shí)幾何圖形的教學(xué)方法1、認(rèn)識(shí)平面圖形的教學(xué)方法（1）運(yùn)用視覺(jué)和觸摸覺(jué)感知物體的面，認(rèn)識(shí)平面圖形引導(dǎo)幼兒撫摩、觀察物體的面，感知面的輪廓出示與物體的面相似的幾何圖形，介紹名稱(chēng)、特征（2）出示顏色、大小、排放形式不同的圖形，鞏固認(rèn)識(shí)（3）運(yùn)用重疊比較法認(rèn)識(shí)圖形這種方法是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了某些圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，適用于中班。主要是長(zhǎng)方形與正方形的比較、橢圓形與圓形比較、長(zhǎng)方體與正方體比較。

　�。�4）通過(guò)對(duì)圖形分割和拼合的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系（5）用多種方法練習(xí)，鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)給平面圖形涂色折疊分類(lèi)數(shù)圖形拼物體形象（二）認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)方法1、運(yùn)用觸摸覺(jué)感知形體及其特征2、通過(guò)自然測(cè)量認(rèn)識(shí)形體及其特征如可以用小棒測(cè)棱的長(zhǎng)度進(jìn)行比較――――――――――3、運(yùn)用重疊比較認(rèn)識(shí)形體及其特征主要是正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行比較4、通過(guò)粘貼活動(dòng)，認(rèn)識(shí)形體及其特征第十七課時(shí) 第九節(jié) 量的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解量的概念2、掌握量的教學(xué)目標(biāo)及基本方法教學(xué)內(nèi)容：

　　一、什么是量量是指客觀世界中物體或現(xiàn)象所具有的可以定性區(qū)別或測(cè)定的屬性。

　　它可以分為不連續(xù)量和連續(xù)量?jī)煞N，幼兒初步認(rèn)識(shí)是生活中一些連續(xù)量，如多少、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等。

　　二、認(rèn)識(shí)量的教學(xué)目標(biāo)（一）小班大小、長(zhǎng)短差別較明顯（二）中班粗細(xì)、厚薄、高矮等，簡(jiǎn)單描述（三）大班會(huì)用目測(cè)和自然測(cè)量會(huì)正確運(yùn)用寬窄、遠(yuǎn)近、輕重等詞匯描述物體三、認(rèn)識(shí)量的教學(xué)方法（一）運(yùn)用各種感官進(jìn)行比較1、目測(cè)2、觸摸覺(jué)感知比較3、運(yùn)動(dòng)覺(jué)感知比較（二）運(yùn)用重疊、并放法比較要注意一端對(duì)齊（三）運(yùn)用尋找、發(fā)現(xiàn)法認(rèn)識(shí)物體的量（四）游戲練習(xí)（五）量守恒的教學(xué)量的守恒主要是通過(guò)變換圖式和添加干擾因素來(lái)進(jìn)行1、變換圖式2、添加干擾因素量的守恒的教學(xué)可以讓幼兒通過(guò)比較或數(shù)數(shù)來(lái)理解，需要幼兒運(yùn)用逆向思維。

　　（六）學(xué)習(xí)自然測(cè)量的方法自然測(cè)量是指利用自然物作為量具進(jìn)行的直接測(cè)量。

　　1、教師邊示范邊講解測(cè)量步驟及注意事項(xiàng)明確測(cè)量對(duì)象及測(cè)量工具--講解測(cè)量的起點(diǎn)、終點(diǎn)、移動(dòng)及其記號(hào)--算出量的結(jié)果--重復(fù)測(cè)量加以驗(yàn)證2、幼兒操作四、量的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1、量的比較是通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同量的物體的比較來(lái)認(rèn)識(shí)的2、認(rèn)識(shí)量的相對(duì)性3、教具的選擇與使用要正確在給幼兒提供的教具中，要突出要比較的量的特征差異，其他盡量保持一致4、教具的擺放要注意被比較的物體應(yīng)放在同一個(gè)水平面上，若重疊比較應(yīng)該大的在下面，小的在上面。