35、語(yǔ)言運(yùn)用主要包括兩個(gè)因素，其一是說(shuō)話的原因，其二是說(shuō)話目的。對(duì)。

　　36、幼兒語(yǔ)言教育的整合觀，是指以活動(dòng)的形式來(lái)組織幼兒語(yǔ)言教育過(guò)程，幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。錯(cuò)，  將"整合"改為"活動(dòng)"。

　　37、幼兒語(yǔ)言發(fā)展觀指的是應(yīng)怎樣看待兒童的語(yǔ)言教育。錯(cuò)，  將"教育"改為"發(fā)展"。

　　38、幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)是幼兒教育總目標(biāo)的一個(gè)部分，它與總目標(biāo)是一致的，相輔相成而存在的。對(duì)。

　　39、幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。錯(cuò)，  將"年齡階段"改為"活動(dòng)"。

　　40、書寫是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。錯(cuò)，  將"書寫"改為"傾聽"。

　　41、早期閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人交際的意識(shí)、情感和能力。錯(cuò)，  將"早期閱讀"改為"談話"。

　　42、幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)原則，是指教師在開展語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)需要遵循的基本準(zhǔn)則和基本要求。錯(cuò)，  將"評(píng)價(jià)"改為"組織"。

　　43、專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容和活動(dòng)更能體現(xiàn)語(yǔ)言教育的個(gè)別化。錯(cuò)，  將"專門"改為"滲透"。

　　44、評(píng)價(jià)唯一目的是：通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，有利于進(jìn)一步完善幼兒教育活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，提高幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的質(zhì)量。錯(cuò)，  將"唯一"改為"最主要的"。

　　45、"總結(jié)性談話"目的在于側(cè)重于培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力。錯(cuò)，  將"培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力"改為"幫助幼兒鞏固加深有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)"。

　　46、自我修補(bǔ)則是談話時(shí)如有不理解的情況，聽話人用重復(fù)、提問(wèn)等方式來(lái)進(jìn)一步了解信息。錯(cuò)，  將"自我"改為"他人"。

　　47、設(shè)計(jì)和組織談話活動(dòng)的第三步是幼兒充分自由交談。錯(cuò)，  將"幼兒充分自由交談"改為"教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍"。

　　48、言語(yǔ)交際的實(shí)質(zhì)是利用語(yǔ)言傳遞信息、交流思想感情。對(duì)。

　　49、看圖講述是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體講述出來(lái)。錯(cuò)，  將"看圖"改為"描述性"。

　　50、分小組講述常常是幼兒一對(duì)一地講述。錯(cuò)，  將"分小組"改為"個(gè)別交流"。

　　51、聽說(shuō)游戲的教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒聽和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。對(duì)。

　　52、、在幼兒自主游戲的階段，教師可以不能放手讓幼兒自己開展活動(dòng)。錯(cuò)，  將"不能"去掉。

　　53、評(píng)析性傾聽往往產(chǎn)生于對(duì)所傾聽內(nèi)容的贊美態(tài)度，并能夠促使傾聽者在聽的過(guò)程中油然而生一種愉悅感。錯(cuò)，  將"評(píng)析性"改為"欣賞性"。

　　54、遷移作品經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)的第二大環(huán)節(jié)。錯(cuò)，  將"遷移作品經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)"改為"組織與作品內(nèi)容認(rèn)識(shí)有關(guān)的活動(dòng)"。

　　55、整體表演型的故事表演游戲是將整個(gè)故事情節(jié)切成若干段落，講一段故事，進(jìn)行一段表演。錯(cuò)，  將"整體"改為"分段"。

　　56、加強(qiáng)早期閱讀正成為世界學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)之一，是否？對(duì)。

　　57、人的主要閱讀能力是在6－8歲期間形成的。錯(cuò)，  將"6－8"改為"3～8"。

　　58、觀察摹擬的能力是預(yù)計(jì)估測(cè)閱讀內(nèi)容的方法策略。錯(cuò)，  將"觀察摹擬"改為"預(yù)期"。

　　四、名詞解釋1、語(yǔ)言是隨人類社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，它代表物體.思想和經(jīng)驗(yàn)等，并以能聽到的聲音和能看見的形 式而客觀存在著。

　　2、幼兒語(yǔ)言教育的活動(dòng)觀，是指以活動(dòng)的形式來(lái)組織幼兒語(yǔ)言教育過(guò)程，幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　3、聽說(shuō)游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的，用游戲的形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。

　　4、早期閱讀行為是指學(xué)前兒童從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備的表現(xiàn)。包括著幼兒知道圖書和文字的重要，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握初步的閱讀和書寫技能等等。

　　5、語(yǔ)言內(nèi)容指詞和詞相互間在傳遞信息及含義時(shí)的表征關(guān)系。

　　6、語(yǔ)言操作能力指的是交際雙方根據(jù)交際的實(shí)際需要，靈活而有效地調(diào)出已有的語(yǔ)言以及與其有關(guān)的非語(yǔ)言知識(shí)，并恰當(dāng)?shù)赜糜诮浑H過(guò)程的能力。

　　7、幼兒園的談話活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。

　　8、故事表演游戲是文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)形式，目的在于幫助幼兒通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情再現(xiàn)文學(xué)作品，理解體驗(yàn)作品的內(nèi)容。