分享意識(shí)的作用1．養(yǎng)成晨間活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)晨間活動(dòng)是幼兒來(lái)園的第一個(gè)活動(dòng)，通常由家庭的散漫狀態(tài)過(guò)渡到幼兒園中有規(guī)矩的狀態(tài)，所以這一環(huán)節(jié)尤為重要。

　　為了養(yǎng)成孩子們帶手帕、剪指甲、打招呼的意識(shí)，我們班就特別制作了一個(gè)晨間卡，其中分了星期一到星期五共五天，每天中有指甲、手帕、打招呼三小格，并用圖片表示，每天由第一個(gè)來(lái)幼兒園的小朋友檢查記錄。之后來(lái)的小朋友都需要排隊(duì)檢查。這一環(huán)節(jié)的加入，最大的收獲就是養(yǎng)成了孩子們天天主動(dòng)打招呼的習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識(shí)。

　　2.養(yǎng)成戶外活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)戶外活動(dòng)，環(huán)境相對(duì)比較輕松，這容易導(dǎo)致孩子們太過(guò)興奮而變得不守規(guī)則，所以這一環(huán)節(jié)我們也是相當(dāng)?shù)闹匾暋?/p>

　　我們從戶外活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)--排隊(duì)入手，培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)。開(kāi)學(xué)第一天，我們就為這事絞盡腦汁，因?yàn)楹⒆觽兏甙�不一，既要考慮到班級(jí)里的座位問(wèn)題，又要涉及到方便排隊(duì)出操，以及操場(chǎng)上的隊(duì)形，綜合種種因素，我們排出了比較適合的隊(duì)形。在以后的出操中，我們只需要喊口令：起立--向左向右轉(zhuǎn)--齊步走，就可以整整齊齊地來(lái)到操場(chǎng)，排成做操隊(duì)形。

　　在游戲中，我們也有一定的規(guī)矩。比如說(shuō)集體游戲。本來(lái)我們的集體游戲是一個(gè)一個(gè)玩的，一個(gè)完成后回來(lái)，換另一個(gè)玩，可是這樣玩的話，等的時(shí)間很長(zhǎng)，真正游戲的時(shí)間卻很短，活動(dòng)的量也沒(méi)有達(dá)到。于是后來(lái)我們就換成了魚(yú)貫式的集體游戲，這樣以后，孩子們大大減少了等待時(shí)間，不但活動(dòng)的時(shí)間達(dá)到了，活動(dòng)的量也能完全達(dá)到。更重要的是，以前在等待的時(shí)候，孩子們都無(wú)所事事，所以后面等待的小朋友完全沒(méi)有沉浸在游戲狀態(tài)中，要么自顧自的玩，要么索性幾個(gè)人一起玩。這樣，孩子們沒(méi)有紀(jì)律更無(wú)從談規(guī)矩。但是換成魚(yú)貫式集體游戲后，孩子們個(gè)個(gè)都在參與游戲，當(dāng)然也有了一定的秩序。

　　分散活動(dòng)中，我們也要求幼兒不要過(guò)分地跑動(dòng)，玩具不能隨處丟，不玩了要放回籃子里。對(duì)于這樣的規(guī)定，我們也是有一定的執(zhí)行辦法。比如說(shuō)老師會(huì)當(dāng)小警察，抓住跑動(dòng)厲害的，亂丟玩具的，然后請(qǐng)他一起來(lái)當(dāng)小警察，繼續(xù)抓人，這樣以后，孩子們的自覺(jué)性提高了不少，久而久之就養(yǎng)成了習(xí)慣。

　　3．養(yǎng)成集體教學(xué)中規(guī)則意識(shí)集體教學(xué)活動(dòng)，是最能體現(xiàn)孩子們?cè)谟變簣@中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以這一方面也成為家長(zhǎng)們最最重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)出孩子們的規(guī)則意識(shí)，能夠大大提高解體教學(xué)的質(zhì)量。這些規(guī)則意識(shí)，不僅體現(xiàn)在活動(dòng)中，也體現(xiàn)在準(zhǔn)備活動(dòng)以及結(jié)束活動(dòng)的種種細(xì)節(jié)中。

　　例如：聽(tīng)信號(hào)搬椅子。什么意思呢？或許很多老師不理解，但是這已成為我們班甚至使我們幼兒園的一大特色。原本沒(méi)有這個(gè)規(guī)矩的時(shí)候，每次上課之前，老師都需要花5-10分鐘的時(shí)間，一個(gè)個(gè)幫助孩子們把椅子搬到固定的位置。這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，老師累，孩子們也比較混亂。后來(lái)我們采用"聽(tīng)信號(hào)搬椅子"這一規(guī)定：老師有一段孩子們都非常熟悉的音樂(lè)作為搬椅子信號(hào)，分為五段，分別告訴孩子們：起立--搬起椅子--走到固定位置--放下椅子--請(qǐng)坐。自從運(yùn)用了"聽(tīng)信號(hào)搬椅子"這一規(guī)定，大大提高了孩子們活動(dòng)前的座位準(zhǔn)備效率。更讓我們自豪的是：家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)日，當(dāng)家長(zhǎng)們看到這一情形，非常的驚訝，都說(shuō)："老師們太神奇了，在家怎么也叫不動(dòng)，在學(xué)校，居然一段小小的音樂(lè)，就能讓他們把座位擺放得如此整齊"。

　　4．養(yǎng)成自主性游戲中規(guī)則意識(shí)自主性游戲看似比較隨意，幼兒比較自由，但其實(shí)在自由之中，也包含了非常多的規(guī)則。

　　例如：排隊(duì)來(lái)去。這是因?yàn)槲覀兊陌嗉?jí)離游戲區(qū)有一段距離，如果孩子們不排好隊(duì)出去的話，非常的混亂，所以我們班規(guī)定，凡是去游戲區(qū)的，來(lái)去都得排好隊(duì)，這樣的話就比較有秩序。

　　再如：買(mǎi)東西排隊(duì)、打招呼。孩子們?nèi)ベI(mǎi)任何東西，如果顧客多的話，都需要排好隊(duì)伍，并且跟老板打招呼。這樣一方面培養(yǎng)了孩子們的規(guī)則意識(shí)，另一方面，也培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識(shí)，并希望幼兒能夠把游戲中養(yǎng)成的規(guī)則，帶到生活中，在生活中也做一個(gè)有規(guī)則之人。

　　5．養(yǎng)成餐點(diǎn)管理中規(guī)則意識(shí)午餐時(shí)間段，由于兩位老師交替用餐，加之孩子們的吃飯速度不一樣，幼兒比較分散，這一時(shí)間段是非常難管理的，所以就更需要培養(yǎng)孩子們良好的規(guī)則意識(shí)。

　　重點(diǎn)介紹一下我們班餐后管理情況。首先請(qǐng)最快的一個(gè)人在門(mén)口檢查幼兒的小碗。因?yàn)橛胁糠钟變簳?huì)挑食，所以趁老師不注意的時(shí)候，會(huì)把小碗里的飯菜全部倒了，請(qǐng)小朋友檢查小碗，就是希望孩子們能夠把飯菜吃飯，長(zhǎng)得高高壯壯，并減少浪費(fèi)現(xiàn)象，減輕孩子們的挑食現(xiàn)象。其次再請(qǐng)一位小朋友檢查漱口。孩子們吃完飯都需要漱口，可是這時(shí)候，老師往往只會(huì)關(guān)注教室里吃飯的幼兒和吃完飯?jiān)谧呃壤锏挠變�，而忽視了廁所里的幼兒。廁所里漱口的孩子往往也�?huì)利用漱口的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在廁所里玩起了水，把地板和衣服弄得濕噠噠的。而請(qǐng)一位小朋友檢查漱口，是為了孩子們養(yǎng)成正確的漱口習(xí)慣，減少孩子們?cè)趲�所里玩水的現(xiàn)象。吃完飯?jiān)谕饷孀呃壤镄菹⒌男∨笥岩矔?huì)越來(lái)越多，缺乏老師的管理，他們也會(huì)吵吵鬧鬧。我們班就結(jié)合本班特色--折紙，利用吃完飯的空余時(shí)間，幫助孩子們鞏固、加強(qiáng)折紙技能。我們班就專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了一位吃飯比較快，管理能力較強(qiáng)的幼兒管理好的小朋友，來(lái)管理外面的小朋友。