1.埃里克森對個(gè)體人格和社會(huì)性發(fā)展的劃分：1、基本的信任對不信任2、自主對羞怯、疑慮3、主動(dòng)性對內(nèi)疚4、勤奮對自卑5、統(tǒng)一性對角色混亂6、親密對孤獨(dú)7、生殖與停滯8、自我整合對絕望。

　　2.兒童行為的起源：1、直接學(xué)習(xí)。在直接學(xué)習(xí)中，兒童的某種行為所產(chǎn)生積極的或消極的結(jié)果直接決定著兒童是否重復(fù)這些行為。2、模仿。模仿在兒童行為的習(xí)得中是一種更重要的途徑或機(jī)制。3、強(qiáng)化。在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，強(qiáng)化是兒童獲得行為的又一重要機(jī)制。

　　3.對社會(huì)學(xué)習(xí)理論的評價(jià)：（1）社會(huì)學(xué)習(xí)把兒童行為的發(fā)展主要看作一種由經(jīng)驗(yàn)的增加而導(dǎo)致的量變過程。該理論存在的一個(gè)明顯的問題是忽視了生物成熟因素在兒童社會(huì)行為發(fā)展中的作用。（2）在研究方法方面，社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要采用的是實(shí)驗(yàn)室模擬技術(shù)。但是，雖然保證研究具有較高的內(nèi)部效度或科學(xué)性，但是這種研究的人為性太強(qiáng)，其外部效度難以保證，研究結(jié)論難以解釋兒童在真實(shí)社會(huì)生活中的社會(huì)性發(fā)展。（3）社會(huì)學(xué)習(xí)理論在解釋兒童社會(huì)性發(fā)展時(shí)對年齡變量的作用重視不夠。

　　4.發(fā)展心理生物學(xué)的基本觀點(diǎn)：1、行為是一個(gè)有組織的系統(tǒng)，其中成熟和經(jīng)驗(yàn)是融合在一起的。2、在社會(huì)性發(fā)展中，生物成熟引起病保持經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)的變化又會(huì)改變有機(jī)體的行為生物狀態(tài)和行為潛能。3、對物種不同進(jìn)化階段之間的比較必須依據(jù)行為的組織原則。4、有機(jī)體在其整個(gè)一生中都具有適應(yīng)性和主動(dòng)性。

　　5.理論主題：一、認(rèn)知、情感與行為的關(guān)系。1、社會(huì)認(rèn)知與社會(huì)行為。2、情感與社會(huì)行為。二、生物與環(huán)境。三、個(gè)人與情境。四、兒童的社會(huì)互動(dòng)。五、個(gè)人與社會(huì)系統(tǒng)。

　　6.當(dāng)前社會(huì)性發(fā)展研究的若干新趨勢：一、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。二、強(qiáng)調(diào)兒童在社會(huì)化過程中的主動(dòng)性。三、研究課題從分離走向整合。四、注重在多種不同水平上對兒童社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行分析。

　　7.適應(yīng)性的進(jìn)化：一、人腦的進(jìn)化。二、親代護(hù)養(yǎng)。首先，兒童護(hù)養(yǎng)期的延長促成了家庭規(guī)模的縮小。其次，整體適宜性原則導(dǎo)致親代與后代生物利益的競爭。三、不同父母行為的適應(yīng)性。四、文化的進(jìn)化。首先，進(jìn)化創(chuàng)造了文化賴以發(fā)展的生物前提。其次，文化又推動(dòng)進(jìn)化�？傊�，生物因素與文化以不同的方式在人類進(jìn)化中發(fā)揮作用。五、社會(huì)適應(yīng)性行為的生理機(jī)制。

　　8.人類行為遺傳學(xué)的方法：一是采用相應(yīng)方式控制基因因素，使之保持個(gè)體間的相對穩(wěn)定，以此觀察環(huán)境變化所產(chǎn)生的影響，二是保持環(huán)境條件的相對均衡，考察基因變異所導(dǎo)致的生物性狀的變化狀態(tài)。

　　9.懷孕與生育的危險(xiǎn)因素：一、生物性危險(xiǎn)。1、非遺傳性的染色體異常。2、孕期并發(fā)癥。3、產(chǎn)期并發(fā)癥。二、生物危險(xiǎn)因素與社會(huì)環(huán)境的交互作用。不良社會(huì)環(huán)境條件會(huì)導(dǎo)致生物性危險(xiǎn)因素的增加。母親情感壓力與身體健康狀況對兒童機(jī)體和行為發(fā)生影響的機(jī)制是復(fù)雜的。另一方面，優(yōu)越而豐富的社會(huì)刺激環(huán)境可在很大程度上補(bǔ)償由生物性危險(xiǎn)因素所導(dǎo)致的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的缺陷。

　　10.親子互動(dòng)的雙向影響：一、父母對兒童的影響。在一般能力的發(fā)展方面，兒童從一出生就受到父母的影響。在社會(huì)交往能力方面，父母對兒童的影響有直接和間接兩種方式。另外，父母的社會(huì)交往能力較強(qiáng)、親子關(guān)系較好，也潛移默化的影響著兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展。在社會(huì)情感的發(fā)展方面，父母除給予兒童情感支持，盡力滿足兒童的情感需要外，還通過鼓勵(lì)兒童表達(dá)情感，讓兒童與情感豐富的人交往等方式促進(jìn)兒童社會(huì)情感的發(fā)展。二、兒童對父母的影響。首先，兒童的出世。特別是父母第一個(gè)孩子的出世往往是父母的生活發(fā)生巨大的變化。其次，兒童的年齡和發(fā)展水平影響父母的撫養(yǎng)方式。第三，兒童的行為特征也影響父母的行為方式。

　　11.中國與西方不同的特點(diǎn)：第一，國外研究者多認(rèn)為中國父母對兒童較為嚴(yán)厲，可能嚴(yán)厲型教養(yǎng)方式較多。第二，盡管在中國嚴(yán)格型父母教養(yǎng)方式較多，但是，父母教養(yǎng)方式和兒童發(fā)展間的關(guān)系在不同的社會(huì)文化背景中卻是相似的。

　　12.父母行為的分類：一、以塑造兒童的行為為目的：敏感性、合作、控制、指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、父母的參與、期望、成熟要求。二、以情感表達(dá)為目的：溫情、接受、情感反射。三、以了解兒童為目的：對兒童發(fā)展的認(rèn)知、對兒童發(fā)展的歸因。

　　13.父母行為的研究趨勢：1、注重研究父母行為的可變性。2、注重研究父母和兒童間的互動(dòng)過程。3、注重研究父母行為的質(zhì)量或有效性。4、注重從生態(tài)系統(tǒng)的角度研究影響父母行為的因素。

　　14.親子關(guān)系影響兒童社會(huì)化發(fā)展的機(jī)制：一、態(tài)度轉(zhuǎn)變。是父母通過種種方法改變兒童的態(tài)度，使兒童接受、內(nèi)化行為規(guī)范的過程。主要的方法有：使用權(quán)利、愛的回收、信息內(nèi)化等。二、模仿。模仿父母行為是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑之一。兒童一方面通過直接觀察他人的行為學(xué)會(huì)新的行為方式，另一方面，通過觀察他人行為產(chǎn)生的后果得到替代性強(qiáng)化。三、認(rèn)同作用。認(rèn)同發(fā)生的首要條件是兒童對榜樣感到欽佩，這種情感導(dǎo)致兒童想擁有榜樣的行為和情感表現(xiàn)的特征。四、歸因方式。兒童的歸因方式對其發(fā)展具有重要的影響�？梢苑譃椋汗δ芰己玫臍w因和功能不良的歸因。