C.圖像語言 D.集體工作
8.在學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)理論中，專門組織的集體教學(xué)形式被稱為（ ）
A.上課 B.學(xué)習(xí)
C.作業(yè) D.練習(xí)
歷年幼兒教育學(xué)真題選擇題匯集6
1.針對(duì)傳統(tǒng)教育的教材、教師和課堂三中心，一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程，即認(rèn)為課程就是（   ）開始出現(xiàn)并始終成為20世紀(jì)課程改革中的一面頗具號(hào)召力的旗幟。
A.學(xué)習(xí)科目和教材 B.兒童在校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C.學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng) D.教學(xué)計(jì)劃
2.幼兒園課程不是適齡兒童必須學(xué)習(xí)和完成的"任務(wù)",不具有強(qiáng)制性和普遍性，這說明它具有（   ）。
A.基礎(chǔ)性 B.非義務(wù)性
C.適宜發(fā)展性 D.啟蒙性
3.（   ）原則是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的"最近發(fā)展區(qū)".
A.興趣性 B.發(fā)展適宜性
C.價(jià)值性 D.基礎(chǔ)性
4.在幼兒園課程內(nèi)容的組織方法中，（   ）較注重知識(shí)本身的系統(tǒng)性和邏輯性。
A.論理組織法 B.心理組織法
C.學(xué)科組織法 D.問題組織法
5.幼兒園課程內(nèi)容的（   ）原則是指加強(qiáng)課程內(nèi)容之間、內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互之間的有機(jī)聯(lián)系，以幫助兒童把從各領(lǐng)域所學(xué)到的知識(shí)和先后獲得的各種經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)整和貫通。
A.順序性 B.連續(xù)性
C.整合性 D.科學(xué)性
6.幼兒園的（   ）評(píng)價(jià)，主要是要了解方案及其要素是否科學(xué)，課程結(jié)構(gòu)是否合理。
A.課程方案 B.實(shí)施過程
C.課程效果 D.課程背景
7.科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的（   ）特征要求評(píng)價(jià)結(jié)果能向各類對(duì)象提供豐富的信息，并對(duì)
課程的發(fā)展、應(yīng)用和推廣有一定的影響作用。
A.準(zhǔn)確性 B.有用性
C.合法性 D.可行性
8.（   ）是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后過一段時(shí)間再進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是為了了解幼兒是否獲得真正的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是否能夠保持并能夠運(yùn)用、遷移。
A.前評(píng)價(jià) B.活動(dòng)過程中的評(píng)價(jià)
C.后評(píng)價(jià) D.追蹤評(píng)價(jià)
9.在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，它制約或影響著（   ）的確定。
A.課程目標(biāo) B.課程內(nèi)容
C.課程組織與實(shí)施 D.課程評(píng)價(jià)
10.（   ）是蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要，而且是最有特色的部分。
A.日常生活練習(xí) B.感覺教育
C.健康教育 D.文化教育
11.蒙臺(tái)梭利教具對(duì)幼兒的吸引力不在于它的外表，而在于它的內(nèi)部--能夠滿足幼兒的內(nèi)在需求，從而使它能較長(zhǎng)時(shí)間地吸引幼兒，這是（   ）特征的體現(xiàn)。
A.教具的孤立性 B.操作的順序性
C.工作的趣味性 D.教育的自動(dòng)性
12.陳鶴琴的五指活動(dòng)課程內(nèi)容是指（   ）。
A.有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師、教具、游戲和自由
B.日常生活練習(xí)、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育和文化教育
C.健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和語文活動(dòng)
D.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程設(shè)計(jì)
13.幼兒的學(xué)習(xí)必須成為幼兒主動(dòng)探索、自我思考、提問、比較、爭(zhēng)論的過程，為幼兒提供這樣的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造這樣的氣氛和環(huán)境是凱米和德芙里斯所提出的設(shè)計(jì)課程應(yīng)遵循的（   ）原則。
A.能動(dòng)性 B.充實(shí)性
C.結(jié)構(gòu)化 D.科學(xué)性
歷年幼兒教育學(xué)真題選擇題匯集7
1.屬于幼兒園課程主要特點(diǎn)的是（ ）
A.游戲性 B.非義務(wù)性
C.基礎(chǔ)性 D.適宜發(fā)展性
2.區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值主要附著在（ ）
A.區(qū)內(nèi)操作材料上 B.班內(nèi)操作材料上
C.園內(nèi)操作材料上 D.園內(nèi)外操作材料上
3.學(xué)科課程的優(yōu)勢(shì)是（ ）
A.注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)性的發(fā)展
B.知識(shí)的準(zhǔn)確性高、系統(tǒng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)的效率高
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)
D.注重知識(shí)的整合和能力的遷移
4.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒教育的性質(zhì)，幼兒園課程注重知識(shí)的（ ）
A.學(xué)術(shù)發(fā)展價(jià)值 B.一般發(fā)展價(jià)值
C.社會(huì)價(jià)值 D.研究?jī)r(jià)值
5.課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式，其顯著的缺陷是"工具化"傾向和（ ）
A.目標(biāo)性 B.抽象性
C.機(jī)械性 D.具體性
6.在蒙臺(tái)梭利的感覺教育中，感官訓(xùn)練的重點(diǎn)是（ ）
A.視覺訓(xùn)練 B.聽覺訓(xùn)練
C.觸覺訓(xùn)練 D.嗅覺訓(xùn)練
7.在陳鶴琴的"活教育"理論中，活教育方法的核心是（ ）
A.做 B.教和做
C.教和學(xué) D.學(xué)和做
8.對(duì)蒙臺(tái)梭利教育方案的評(píng)述不正確的是（ ）
A.重視孤立的感官訓(xùn)練 B.忽視創(chuàng)造力
C.重視生活經(jīng)驗(yàn) D.缺乏社會(huì)互動(dòng)
1.我國(guó)學(xué)校的綜合課程在本質(zhì)上理當(dāng)歸于（ ）
A.活動(dòng)課程 B.經(jīng)驗(yàn)中心課程
C.學(xué)科課程 D.隱性課程
2.學(xué)校應(yīng)該提供卻沒有提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)被稱為（ ）
A.理想的課程 B.實(shí)際的課程
C.懸缺課程 D.潛在課程
3.突出幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征的課程定義方式是（ ）
A.用活動(dòng)來定義 B.用經(jīng)驗(yàn)來定義
C.用學(xué)科來定義 D.用游戲來定義
4.目標(biāo)按其性質(zhì)來分可以分為行為目標(biāo)和（ ）
A.單元目標(biāo) B.主題目標(biāo)