一、名詞解釋1、美育：美育即審美教育。是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物，通過組織幼兒的審美活動(dòng)來培育幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動(dòng)。

　　2、接受學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。

　　3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是指幼兒通過動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。

　　4、幼兒的實(shí)踐活動(dòng)：是指幼兒與周圍環(huán)境的人或物直接相互作用的外部活動(dòng)，它是與幼兒的生理、心理交融為一體，統(tǒng)合進(jìn)行的最富有發(fā)展價(jià)值的綜合性活動(dòng)。

　　5、幼兒教育：是指對(duì)3~6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。

　　6、恩物：是指福祿貝爾制作的玩具取名為"恩物"，即神恩賜之物，它的基本形狀是圓球、立方體和圓柱體。

　　7、白板說：洛克認(rèn)為人出生后心靈如同一塊白板，沒有任何標(biāo)記和觀念，人的一切知識(shí)都是后天得來的，都建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

　　8、調(diào)查法：是教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式手機(jī)資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出所存在的問題，并提出教育建議的一種研究方法。

　　9、觀察法：是在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)的一種方法。

　　10、實(shí)驗(yàn)法：是教師根據(jù)研究目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。

　　11、個(gè)案研究法：是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，以揭示兒童發(fā)展的普遍規(guī)律的一種研究方法。

　　12、幼兒園教育目標(biāo)：對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育。

　　13、保教結(jié)合：也稱保教合一或保教并重，是指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。

　　14、教育目的：是指一個(gè)國家、民族通過教育，把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，它是國家對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。

　　15、幼兒體育：是指幼兒園進(jìn)行的，遵循幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。

　　16、幼兒智育：是指有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)活動(dòng)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

　　17、幼兒德育：是德育教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。

　　18、幼兒美育：是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美活動(dòng)，來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力和情趣的教育。

　　19、幼兒園全面發(fā)展教育：是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體智德美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的，著眼于培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的教育。

　　20、非智力因素：是指不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面。

　　21、兒童觀：是指對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此相關(guān)的一系列觀念之總和。

　　22、幼兒家庭教育：廣義的是指家庭成員之間的相互影響和作用。狹義的是指在家庭生活中，由家長對(duì)幼兒進(jìn)行的教育和施加的影響。

　　23、幼兒園與社區(qū)合作：是指幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合，共同為幼兒的健康成長服務(wù)。

　　24、幼兒園課程：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

　　25、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定：是指幼兒園根據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)的過程。

　　26、規(guī)則游戲：是指教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲。

　　27、教學(xué)游戲：幼兒教師為了實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的任務(wù)、目的，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，把這樣的活動(dòng)稱為教學(xué)游戲。

　　28、角色游戲：是指幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。

　　29、結(jié)構(gòu)游戲：是指凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)。

　　30、表演游戲：是幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢(shì)等來進(jìn)行的游戲。

　　31、體育游戲：是以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體健康為主的游戲。

　　32、智力游戲：是通過生動(dòng)有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識(shí)，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力的游戲。

　　33、音樂游戲： 幼兒在音樂和歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲。

　　34、幼小銜接期：是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)期恰好是結(jié)束幼兒園生活，開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。

　　35、幼兒心理學(xué)：是研究0~6、7歲兒童心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。