小班老師在備課時(shí)要注意四個(gè)側(cè)重：

　　★根據(jù)小班教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)教法與學(xué)法的研究。

　　★注重課前準(zhǔn)備工作。充分發(fā)揮好教具和學(xué)具的作用，使每個(gè)孩子都參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高教學(xué)實(shí)效。

　　★注重備學(xué)生。了解學(xué)生綜合認(rèn)知水平，能夠解答教學(xué)中學(xué)生對(duì)問題的多角度思維，靈活處理教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。

　　★注重教學(xué)札記。加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)行為的反思，找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為，開展每周上交一篇精選札記（貼到姜堰教育資源網(wǎng)小班化論壇中），評(píng)選優(yōu)秀札記和匯編優(yōu)秀札記等系列活動(dòng)，以此提高教師整體教學(xué)水平。

　　②上課。專家們指出，小班化并不等于教學(xué)優(yōu)化，相當(dāng)多的教師并沒有因?yàn)榭s小班級(jí)規(guī)模而改變自己原來的教學(xué)方法。甚至不少學(xué)校因急于縮小班級(jí)規(guī)模而聘用了不合格或缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，反而影響了小班化的效果。所以教學(xué)要想取得顯著的效果，大部分取決于我們的老師"怎么做"，小班學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生的活動(dòng)空間加大，原來許多大班教學(xué)所做不到的，現(xiàn)在小班化教學(xué)都能做到。所以小班教師要本著均等性、公平性、充分性、綜合性的原則，挖掘小班化教學(xué)的潛力，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到"陽光普照"，使小班的課堂通過更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，努力呈現(xiàn)"六多"現(xiàn)象：學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，實(shí)踐時(shí)間多、合作機(jī)會(huì)多、接受的個(gè)別輔導(dǎo)多、獲取的反饋信息多、得到的認(rèn)可和欣賞多。

　�、圩鳂I(yè)。精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，必做題可面向A、B、C三類學(xué)生，重在學(xué)習(xí)鞏固基本知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的基本要求，選做題面向A類學(xué)生和部分B類學(xué)生，重在培養(yǎng)運(yùn)用與創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的較高求，即發(fā)展性學(xué)力與創(chuàng)造性學(xué)力。課學(xué)練習(xí)的時(shí)候，教師要心中有底，有的放矢地進(jìn)行巡視，指導(dǎo)A類學(xué)生自己落實(shí)雙基要求，點(diǎn)撥B類學(xué)生發(fā)揮潛能，進(jìn)行練習(xí)，幫助C類學(xué)生完成練習(xí)。教師面對(duì)學(xué)生的練習(xí)，可采用多種批改方式，要有教師即時(shí)面批，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訂正，有的練習(xí)教師可批一部分，留一部分由學(xué)生自批自改、互批互改或集體討論批改，再給組長檢查老師抽查。

　�、茌o導(dǎo)。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要貫穿于教學(xué)過程的始終，輔導(dǎo)不僅要輔導(dǎo)知識(shí)內(nèi)容，還要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、意志等。

　　要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行分層輔導(dǎo)。輔導(dǎo)既有集中輔導(dǎo)，也有個(gè)別輔導(dǎo)，其中，集中分層輔導(dǎo)有針對(duì)性地化解難點(diǎn)；個(gè)別輔導(dǎo)則注重幫助學(xué)困生和指導(dǎo)優(yōu)秀生。利用小班化的優(yōu)勢(shì)，有效預(yù)防差生的形成。

　　●設(shè)置和諧的教育課程

　　小班相對(duì)于大班，無論是學(xué)生的自主性發(fā)揮，教師的個(gè)性化教育還是師生間的交流，都有著明顯的優(yōu)勢(shì)，小班化教育不僅是教育形式、教育方法的改革，更是教育理念、教育內(nèi)容的系統(tǒng)探索，作為教育內(nèi)容的源頭，課程體系的改革顯得尤為重要。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要以"以人為本，和諧發(fā)展"為宗旨，以黨的教育方針和素質(zhì)教育的理念為指針，以學(xué)生發(fā)展需要為目標(biāo)，以不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，不斷適應(yīng)學(xué)生的生理和心理發(fā)展需要，由淺入深，由易到難，由感性到理性，強(qiáng)化學(xué)科間，年段間的銜接與聯(lián)系，重視課程內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐性、社會(huì)性、操作性和前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，使課程更適合小班化教育。

　　課程設(shè)置為基礎(chǔ)性課程和活動(dòng)課程、發(fā)展性課程�；�礎(chǔ)性課程就是按國家課程計(jì)劃開全開足所有課程，活動(dòng)課程，設(shè)有班隊(duì)活動(dòng)、體育活動(dòng)、晨間活動(dòng)、午間交流等，依據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，給他們提供充分的交流和戶外活動(dòng)的空間，保證學(xué)生的身心健康；發(fā)展性課程包括校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。發(fā)展性課程的設(shè)置各校要從校情出發(fā)，重點(diǎn)考慮學(xué)生潛在的發(fā)展需求和興趣，同時(shí)兼顧學(xué)校條件和師資在課程開發(fā)上的能力，可設(shè)置了英語口語、語文導(dǎo)讀、形體訓(xùn)練、趣味數(shù)學(xué)、手工制作、繪畫、書法、器樂、音樂舞蹈、棋類、心理保健等學(xué)生喜愛的科目，讓學(xué)生在完成國家教育計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，給他們更多的時(shí)間和空間，給他們更多的親自動(dòng)手、動(dòng)腦及獨(dú)立操作、獨(dú)立嘗試體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)各種素質(zhì)和能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生成為合格加特長的學(xué)生。

　　做法：每學(xué)期初，由教師根據(jù)本人的特長列出可能開設(shè)的發(fā)展性課程菜單，列表公布，然后讓學(xué)生自主選擇，打破原有的教學(xué)班編制，人人參與自己喜歡的課程。另外，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，挖掘基礎(chǔ)課程的活力。如語文課著重補(bǔ)充能提高學(xué)生積累、信息搜集管理、寫作等能力的內(nèi)容；數(shù)學(xué)課補(bǔ)充思維訓(xùn)練、小課題研究等內(nèi)容；科學(xué)課拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；音樂課開辟自編、自舞、自奏等創(chuàng)作項(xiàng)目；美術(shù)課充入美術(shù)鑒賞和合力創(chuàng)作的內(nèi)容。

　　課程是學(xué)校教學(xué)工作的核心，小班教育涉及各類必修課、活動(dòng)課的教材編制。但是目前小學(xué)的綜合、活動(dòng)課程以及隱形課程，都沒有統(tǒng)一的教材，各校組織力量開發(fā)校本課程，耗時(shí)費(fèi)力。因此，推廣小班教育，課程教材的建設(shè)要納入實(shí)施計(jì)劃之中。