�。ㄒ唬┎簧俳處煂τ跀�(shù)學美感的認識不清，重視不夠?qū)W前數(shù)學教育是兒童全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，其中數(shù)學教育的美感尤其重要，數(shù)學美應通過數(shù)形結(jié)合形式、數(shù)學教具設(shè)計及呈現(xiàn)方式來體現(xiàn)�？涩F(xiàn)今有些教師對美感的培養(yǎng)認識不清、重視不夠，因而在活動與教學中難以體現(xiàn)數(shù)學可給幼兒帶來美的感知，幼兒感受不到美，就會失去對數(shù)學認知的興趣。例如某老師教"５的組成"，僅在黑板上畫了５道桿子，讓孩子數(shù)數(shù)，呆板乏味，一點興趣都沒有，掩埋了數(shù)學教育中的美感內(nèi)涵。法國著名科學家龐加萊指出："數(shù)學的美感、數(shù)和形的和諧感、幾何學的雅致感，這是一切真正的數(shù)學家都知道的審美感……缺乏這種審美感的人永遠不會成為真正的創(chuàng)造者"。很多情況反映我們幼教工作者在數(shù)學教學中方法傳統(tǒng)陳舊，沒有創(chuàng)新，缺乏動手操作。自主探究、合作交流的學習方式在課堂上還沒有真正落到實處，數(shù)學美的運用與培養(yǎng)也就無從體現(xiàn)。要改變這一現(xiàn)象，就要使我們的教師從教學理念上有較大的轉(zhuǎn)變，真正的做一個新課改的實踐者。老師不僅是知識的傳授者，更重要的是學生學習的引領(lǐng)者、合作者與參與者，教師要把學生的主動權(quán)、自主性交還給學生，使學生成為真正的學習者，成為學習的小主人。

　　（二）一些幼兒教師的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學美感欣賞和表現(xiàn)能力弱目前，許多幼兒教師在數(shù)學活動設(shè)計方面表現(xiàn)不盡如人意，很大原因是其本身的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學美感欣賞和表現(xiàn)能力弱，這是由于多種原因?qū)е碌�。很多年輕幼兒教師本身在中小學學習階段，對數(shù)學喪失了學習的興趣，數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，沒有形成良好的數(shù)學思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣和美。進入職業(yè)學習階段后，接觸數(shù)學學習時間也不多，更多的是有關(guān)技能訓練和教育知識的學習。主要表現(xiàn)在數(shù)學活動設(shè)計及數(shù)學活動的教玩具設(shè)計和運用方面無法把握數(shù)學美感的滲透 。不少教師對幼兒數(shù)學教育美感培養(yǎng)的目標缺乏全面的認識，其認識單一化，活動中往往只重視知識技能獲得，而忽視數(shù)學興趣及美感的培養(yǎng)等其它目標。例如一位老師教學"８的形成與數(shù)數(shù)"這一節(jié)課時，認為讓孩子背會１～８這些數(shù)就行了，就沒有利用任何教具圖片等手段，只是單調(diào)的在黑板上寫出１、２、３、４、５、６、７、８，使用傳統(tǒng)的教學手段，用加數(shù)法和背記法教孩子，使得教學單調(diào)乏味，毫無生機。

　�。ㄈ�）一些幼兒園和教師忽視了環(huán)境和數(shù)學表現(xiàn)力在數(shù)學美感培養(yǎng)中的作用幼兒園環(huán)境既要求物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又要求心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這兩者都是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，幼兒和教師成為心理環(huán)境的主要實現(xiàn)和表達者；幼兒只有在寬松、自由的環(huán)境下，才能與周圍的環(huán)境相互作用。在幼兒數(shù)學教育中教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)生活情景，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與交流，教會他們運用數(shù)學知識去解決生活中的問題，幫助他們成為自主與自信的學習者。數(shù)學美感的運用及培養(yǎng)教育就會使幼兒在實踐中獲得美的體驗和感悟，從而產(chǎn)生更大的學習興趣。然而現(xiàn)實中，很多幼兒園做的還不夠，老式的門窗，陳舊的燈管，單一色的墻壁、黑乎乎的天花板、臟兮兮的窗臺……沒有一點生機可言，單調(diào)、乏味、蕭條、冷清構(gòu)成了幼兒園的主色調(diào)；有些幼兒教師更是疏忽環(huán)境美感滲透和表現(xiàn)力在教學中的作用，教學態(tài)度消沉，教學方式方法單一，不能（愿）利用現(xiàn)有環(huán)境，不能積極的創(chuàng)造環(huán)境為教學服務，而是單純的完成教學任務，不挖掘兒童的潛質(zhì)，不注重兒童的美感及能力的培養(yǎng)……據(jù)調(diào)查，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園較為普遍，忽視物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)與當前的素質(zhì)教育是相悖的，這種現(xiàn)象對幼兒數(shù)學美感教育必然會產(chǎn)生不利的影響。

　　一般情況下幼兒很少能自行創(chuàng)造與表現(xiàn)數(shù)學的美感體驗，有些幼兒教師認為對于數(shù)學方面的操作與參與是教師本人全權(quán)負責的，與幼兒無關(guān)。使之數(shù)學美感的表現(xiàn)力的培養(yǎng)被教師忽視，幼兒不能親身體驗到有關(guān)數(shù)學的操作、產(chǎn)生與變化。不能真正體會到數(shù)學的美感，也無從提升自己對美感的認知和表現(xiàn)能力。

　　四、幼兒數(shù)學教育中數(shù)學美感運用及培養(yǎng)的有效策略根據(jù)當前幼兒數(shù)學教育的現(xiàn)狀以及幼兒數(shù)學教育中美感運用及培養(yǎng)的實際意義，再結(jié)合本人幾年來對幼兒數(shù)學教育中美感運用及培養(yǎng)課題的探究，提出以下幾個有效策略：

　　（一）加強針對性教育培訓，提升幼兒教師數(shù)學素養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)是個人所具備的對數(shù)學的基本理解，是一種內(nèi)在的品質(zhì)，重點在于對數(shù)學的態(tài)度、觀察和思考問題的數(shù)學效應。幼兒園要為教師制定培訓計劃，規(guī)范培訓的管理制度，根據(jù)教師的學歷、年齡、工作能力、實踐經(jīng)驗，分層提出培訓目標；作為幼教工作者要積極參加培訓學習，還要注重向別人學習，如學習數(shù)學幼教專家的最新數(shù)學教育理論，學習國外先進的數(shù)學教育經(jīng)驗，學習同行好的教學方法等；采用多種學習形式，促進理論與實踐的統(tǒng)一，更要勇于反思，不斷提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。從教學方面入手，通過教育教學實踐與活動的開展，使教師提高對數(shù)學美感的教育能力。總之，要全面提高幼兒教師的數(shù)學教育能力，幼兒教師還需要在今后的工作中進一步探索和研究，成為真正的合格的，創(chuàng)新的幼兒教育工作者。