摘要：幼兒教育中數學美感的運用及培養(yǎng)可以幫助幼兒獲得對數學美的感受和欣賞能力，以及對數學的興趣欲與探究欲，也可以幫助幼兒發(fā)現和運用數學美的能力。本文探討了幼兒數學教育中數學美感運用及幼兒數學美感培養(yǎng)的有效策略。認為可以通過以下幾個方面實現，即：加強針對性教育培訓，提升幼兒教師數學素養(yǎng)；運用數形結合的環(huán)境把幼兒的興趣點與美感的需求融入到數學教育中；在數學游戲活動材料設計和擺放設置上注意美感滲透；將數學活動內容與美術技巧聯(lián)系起來培養(yǎng)幼兒的數學審美的意識；在數學教學中創(chuàng)設美的情境等。

　　關鍵詞：幼兒教育  數學美感  運用及培養(yǎng)  策略一、引言數學的美不同于音樂、舞蹈以及美術繪畫的美給人的直觀感受和影響，它是一種具有內涵的、嚴謹的、創(chuàng)意的科學美。幼兒數學美感教育正是培養(yǎng)幼兒認識和運用數學中的美的一門重要學科。幼兒教師可以通過數學教育教學活動、數學教玩具的設計和利用、數學環(huán)境的創(chuàng)設等來培養(yǎng)幼兒的數學美感和審美意識，提高幼兒認識美、甄別美、運用美的能力。因此幼兒數學教育中滲透美感、培養(yǎng)美感、運用美感是非常必要的。那么，如何在幼兒數學教育中運用數學美感及培養(yǎng)數學美感呢？這是每一個幼教工作者都值得思考的問題。

　　二、幼兒數學教育中數學美感運用及幼兒數學美感培養(yǎng)的意義美國著名數學家克萊因曾對數學美作過描述："音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科技可以改善物質生活,但數學卻能提供以上一切。"古希臘有一句名言："哪里有數學，哪里就有美。"幼兒數學教育中處處充滿了美的韻律，幼兒教師需要認真體會數學教育中美的內涵，通過教學手段和開展具體活動，引導幼兒感受和體驗數學美，欣賞和創(chuàng)造數學美，培養(yǎng)高尚情操，促進幼兒科學素質的發(fā)展。因此認為幼兒數學教育中數學美感運用及幼兒數學美感培養(yǎng)的意義十分重大，表現在以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┴S富幼兒審美的健康情趣，增強幼兒認知環(huán)境的美感體驗學前階段是培養(yǎng)幼兒良好學習習慣和審美情趣的最重要啟蒙時期，美感運用及培養(yǎng)是數學教育中培養(yǎng)兒童正確的審美健康情趣，陶冶思想情操、啟迪智慧、增強生活樂趣的全面發(fā)展的不可缺少的重要部分。幼兒園室內外的大小環(huán)境創(chuàng)設，教玩具的設計和擺放，數學區(qū)角和數學活動中的教玩具設計和運用等，都包涵數學美感的滲透，要讓幼兒處處都在感受著美的存在。環(huán)境中數學美感的滲透可以豐富他們的美感認識，在數學全方面的感染教育中進行美感體驗，感知和發(fā)現周圍事物的問題與樂趣，并嘗試用數學的方法來解決。言而總之，學前數學教育是兒童接觸與體驗美感的重要陣地。例如：某幼兒園的戶外環(huán)境創(chuàng)設中有星星的裝飾，利用形狀的大小與空間上的差異，增添了環(huán)境的美感，從而使幼兒感到幼兒園的樂趣。

　�。ǘ�）激發(fā)幼兒喜愛數學，探究數學，獲得數學思維方法和知識技能數學是一門比較抽象的學科,所以它所呈現的美也是間接的、模糊的,而要讓幼兒對數學感興趣,就要有意識培養(yǎng)他們的數學審美感知能力,引導他們去發(fā)現美、鑒賞美,并利用這些美去創(chuàng)造性地接受新知。幼教工作者結合教學實例在教學中引導兒童去發(fā)現、去感知數學中的美感，從而激發(fā)他們的學習興趣,使數學學習變得有味、有趣、有樂、有法、有惑。教師將周圍世界的數量關系、空間形式等納入有目的、有計劃的學前兒童數學教育程序中，讓幼兒通過自身的操作和建構活動，來學習和掌握簡單的方法和技能，在操作與學習的過程中感知數的初步概念，逐漸了解數的趣味性，這樣幼兒就喜愛數學，在喜愛中學習數學，從而獲得探究數學的思維方法和知識技能。這是數學美的一種影響力，也是數學美感運用及培養(yǎng)的意義所在。

　　（三）有助于培養(yǎng)幼兒對數學美的興趣欲與探究欲幼兒是許多數學活動的起源，是因為他們對周圍事物現象的變化產生好奇心或審美體驗，進而產生探究欲望。幼兒天生就有好奇心，驅使著他們去注視、觀察、擺弄、發(fā)現、探索、了解周圍事物與環(huán)境美的方面，美的地方逐一吸引著幼兒的眼球。學前兒童數學教育為幼兒提供了多種形式的數學活動，不僅激發(fā)了幼兒的好奇心，并促使其發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒對周圍生活中事物的數、形、量、空間與時間等興趣的同時，參與數學活動與游戲，讓數學內在美的情趣感染幼兒，使之不斷地對數學產生探究欲。

　�。ㄋ模┯兄�于幼兒感受美、欣賞美和表現美等能力的提高"人須具有音樂的耳朵，藝術的眼睛"，這句名言指出了藝術感知力在生活中的重要性，藝術欣賞和創(chuàng)造的基礎與前提是審美感知力，此種能力并非是與生俱來的，而是需要在生活實踐中培養(yǎng)的。幼兒的數學教育活動正是數學美感運用及幼兒數學美感培養(yǎng)的重要手段，其活動源于生活，與生活密切相連。例如，區(qū)域活動的創(chuàng)設：小班的數學區(qū)角標志牌可以用算盤圖標表示，既可以讓幼兒懂得此區(qū)域是數學區(qū)，又可以讓幼兒從中感受數學的樂趣，在樂趣中產生動手的欲望，用小巧靈動的雙手表現和創(chuàng)造美的世界。

　　三、幼兒數學教育中數學美感運用及培養(yǎng)的現狀當前創(chuàng)新的"學生主體"素質教育與過去簡單的"填鴨式"傳統(tǒng)教育還在發(fā)生著碰撞，創(chuàng)新意識雖然已經灌輸到每位教育工作者的頭腦，但是，真正把"新教改"落實到教學中恐怕還需要一段時間，尤其是在幼兒數學美感教育方面還存在著滯后現象，突出的表現在以下幾個方面：