�。�2）材料：可老師準備也可以讓幼兒自己準備，我認為讓幼兒自己搜集日�？煽吹降牟牧峡梢哉{(diào)動他們的積極性，增添他們的成就感。以"我和影子做朋友"為例。在科學區(qū)為幼兒提供手電筒、聚光燈，有顏色和無顏色的透明的玻璃紙，大小一樣的積木兩塊，不透明的玩具若干，鋁箔紙，蛋托等。

　　2、幼兒經(jīng)驗積累

　�。�1）教師方面:活動前開設(shè)主題墻，普及知識；布置作業(yè)，讓小朋友們和爸爸媽媽討論關(guān)于這次活動的相關(guān)問題�；顒咏Y(jié)束后讓小朋友們自己布置主題墻。以"我和影子做朋友"為例。開辟"影子朋友"的主題墻，以展示幼兒的學習過程。

　　（2）家長方面：配合老師幫助小朋友搜集材料，解決問題。

　�。ㄋ模┱�合活動課程構(gòu)成

　　我認為整合活動課程是由個學科領(lǐng)域課程與幼兒一日活動構(gòu)成的，下面我來分別闡述整合課程與學科課程的關(guān)系以及整合課程與幼兒一日活動的關(guān)系。

　　1、整合課程與分科課程的關(guān)系

　　我們必須注意克服教育中常常出現(xiàn)的那種以偏糾偏的思維定式，要么片面強調(diào)整合或分科的優(yōu)點，要么試圖取代對方，這些都是不足取的。解決問題的關(guān)鍵立足于人是整體、教育是整體、生活是整體的觀點，在課程開發(fā)和教學中采取實事求是的態(tài)度，該整合的堅決綜合，該分科的堅持分科，整合中有分化，分科中有整合，取長補短，相得益彰。

　　分科課程和綜合課程的劃分也是相對的。根據(jù)學生生理心理發(fā)展狀況，不同階段的課程整合具有不同的意義。一般來說，年級越低，整合的程度可以越高一些。義務(wù)教育階段的課程綜合化的程度應(yīng)該高些，尤其是我們的幼兒園課程。

　　2、整合課程與幼兒一日活動的關(guān)系：

　　我們必須牢牢記住一句話：幼兒的一日活動都是課程，課程必須生活化、游戲化。

　　幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活、游戲與學習是分不開的。幼兒在人生最初的六年是身體、智力、情感和社會性飛速發(fā)展的時期，其中四年有大部分的時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗將在幼兒園中獲得。

　　而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學習與生活。老師在引導幼兒學習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過不斷的操作、探究、重復和延續(xù)來幫助幼兒建立、積累經(jīng)驗。

　　例如在小班的教學當中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，（1）老師選擇兒歌："我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我"。來幫助幼兒建立講衛(wèi)生的信息；（2）吃水果時，讓幼兒觀察蘋果的結(jié)構(gòu)，吃蘋果，感知它的味道；在密封的水果袋中摸出蘋果，感知它的質(zhì)地；（3）在快樂屋玩角色游戲的時候，我們引導幼兒買賣蘋果，培養(yǎng)幼兒初步的社交技能；（4）數(shù)蘋果，擺蘋果，培養(yǎng)幼兒按一定順序排序的數(shù)學觀念；畫蘋果，用橡皮泥搓蘋果，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力；（5）幼兒集隊時，還要等待其他小朋友，我通過有節(jié)奏、富于童趣的肢體動作引起幼兒學習表演的興趣。良好的習慣不是一兩天可以培養(yǎng)出來的，在平常的生活中，老師組織幼兒創(chuàng)編兒歌，并把兒歌編成朗朗上口的歌曲，幼兒樂而不疲。語言、數(shù)學、藝術(shù)、健康、社會都在其中體現(xiàn)出來。然而，課在哪里？在幼兒的一日生活當中！

　�。ㄎ澹┱�合活動課程的實施

　　1、整合課程的重要原則是以學生為主，老師為輔。老師在幼兒活動時是參與者、觀察者。更要在現(xiàn)實的教育活動開展的過程中進行整合，堅持"反思----實踐"的原則，積極調(diào)整教學實踐，不斷反思和調(diào)整整合策略，幼兒在不斷犯錯，積累經(jīng)驗中成長。

　　例如：主題活動"我愛祖國"整合了家庭資源，家長們?yōu)橛變核鸭�了各種關(guān)于我國、家鄉(xiāng)泉州的有關(guān)圖片，其中，梓銘小朋友帶來的泉州十八景圖片孩子們很喜歡，常常簇擁在圖片前講述"這里是黃金海岸，我去過！""這是老君巖，我媽媽說它已經(jīng)有好幾百、幾千歲了……""老師，這是那里？那是那里？"孩子們急切地想知道每一處景觀的聞名之處。教師隨即根據(jù)幼兒興趣，將主題活動"我愛祖國"計劃性的內(nèi)容和方法與生成性的非計劃的活動進行整合，組織幼兒生成活動，玩旅行游戲-"游泉州十八景"請到過旅游點的幼兒當導游，大家邊旅行邊聽介紹，幼兒興趣盎然，活動開展得生動有趣……我們感到在現(xiàn)實的主題活動過程中注重活動內(nèi)容的生成及方法的整合、充分將對幼兒發(fā)展有益的相關(guān)信息加以利用，能滿足幼兒的學習興趣和需要，從而有效地促進幼兒發(fā)展的整合。

　　2、活動內(nèi)容融入幼兒一日生活中。吃飯時，游戲時，休息時都可以滲透活動內(nèi)容。

　　3、王怡（2007）通過對幼兒園教學用書的分析，總結(jié)出幼兒園課程整合的主要方式：以五大領(lǐng)域為中心進行整合、以季節(jié)為中心進行整合和以主題為中心進行整合。

　　4、活動方式中必須加入游戲，游戲是幼兒的權(quán)力，能調(diào)動其積極性，在玩中教，在玩中學。

　　四、整合課程中需注意的問題