摘要：　通過嘗試挖掘田園種植潛在的教育價值,有效利用種植園地,積極推進幼兒園的課程改革,把田園種植與科學教育及綜合實踐活動有機整合,提高幼兒的科學探索能力,提升幼兒教師的科研水平,促進了農村幼兒園的科學教育,形成幼兒園的教育特色。

　　關鍵詞：　探索能力　科研水平　科學教育　教育特色

　　根據(jù)我園地處農村的優(yōu)勢,結合本園幼兒的實際,我們開辟了種植園地。種植園地就是幼兒"身邊的科學院"。通過嘗試著挖掘田園種植潛在的教育價值,有效利用種植園地,積極推進幼兒園的課程改革,把田園種植與科學教育及綜合實踐活動有機整合,為孩子的發(fā)展開辟面向生活、面向自然的廣闊空間,創(chuàng)造一種新的教育生活方式。提高幼兒的科學探索能力,提升幼兒教師的科研水平,促進農村幼兒園的科學教育。

　　一、田園種植,培養(yǎng)幼兒的科學探索能力

　　《綱要》指出:"盡量為幼兒創(chuàng)設探索和學習的環(huán)境,有效地促進幼兒的發(fā)展""通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。"《綱要》中提出的環(huán)境包括自然環(huán)境和心理環(huán)境。對于幼兒來說,自然環(huán)境能更直接地為他們的自主探索提供支持。自然界的很多原始的資源本身就充當了很好的探索材料。種植活動是真實自然的,生機勃勃,變化萬千。在種植的過程中不僅有植物,還有與其共生的蚯蚓、蝴蝶、蝸牛之類的小動物,以及土壤、石塊、水之類的環(huán)境物質。更蘊含著各種奇妙的科學現(xiàn)象。種植活動為幼兒提供了自主接觸自然、認識自然、探索自然的機會。每個幼兒都可以通過親自播種、親眼觀察記錄,親身體驗收獲,從中享受真實體驗,獲得直接經(jīng)驗,從而萌發(fā)自主探究的興趣,獲得初步的科學經(jīng)驗和科學探究能力,體驗發(fā)現(xiàn)和自主探究的快樂。如各種植物在大家的期待中一天天長大。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象:韭菜割了可以再長!黃瓜是由花變的!西紅柿的葉子有一股怪怪的味道!教師不僅可以鼓勵幼兒用眼看,用筆記,用手觸摸,用鼻子聞,還可以提供各種工具,鼓勵幼兒用放大鏡觀察蚯蚓和螞蟻,用尺子測量植物的高,甚至可在適當?shù)臅r候,尋找植物長勢差異明顯的兩塊"對比田",讓幼兒尋找其中緣由,明白種植不僅要付出辛勤的勞動,還要肯動腦筋,從而體會到科學就在我們的身邊。

　　二、田園種植,提高教師的科研水平

　　陳鶴琴先生認為:每位幼兒都具有自發(fā)的學習潛能,教育的目的不是將一些經(jīng)過選擇的知識強塞給幼兒,而是培養(yǎng)其自發(fā)學習的欲望。應該給予孩子的,是自主探索的權利、自主學習的方法,而不是將一些枯燥無味的知識灌輸給孩子。田園種植活動的開展,不僅培養(yǎng)了幼兒的科學探索能力,也提升了教師的科研水平。

　　給孩子一杯水,自己先要有一桶水。通過訂閱有關種植的雜志,組織教師進行種植教育學習,采取了園內師生培訓、外地參觀學習、戶外實踐、技術指導員來園指導等各種有效的途徑,使教師們認識到種植活動的有效價值,也增強了對種植教育的信心。在實施過程中教師的種植能力增強了,知識面豐富了。在種植園地的有效開發(fā)和利用的研究中,教師的角色和地位發(fā)生了很大的變化,教師不再是"傳道授業(yè)者",不再是知識的"權威",而是教學實踐活動的設計者、指導者、組織者。種植活動強調教師對幼兒行為的觀察與分析,強調有效的教育行為。教師在研究過程中邊學習、邊實踐、邊反思,教學反思能力得到了明顯提升。

　　三、田園種植,促進幼兒園的科學教育

　　《幼兒園教育指導綱要》表明,科學教育的目標之一是"引導幼兒愛護動植物,關心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源"。種植園地是以小見大,讓幼兒身體力行的最佳場所。種植園地里的各種生物都自然地向孩子們展示了具體形象的生命內容,提供了直觀生動的科學材料。幼兒通過長期觀察、操作,可以感知植物和動物的基本特征與生長過程,見識自然的豐富與多元,感受生長的喜悅與收獲的快樂等等。種植活動的開展給了孩子更多的信任、更大的活動空間、更多的可選擇的環(huán)境。他們有了更多的自信和更多的實踐探索機會。他們變得更加開朗自信,敢想敢說,富有想象力,對新奇的事物充滿探索欲望。這不僅有利于孩子今天的成長,也有利于孩子未來的發(fā)展。同時還豐富了幼兒園的課程資源,促進了幼兒園的科學教育。

　　四、田園種植,形成了幼兒園的教育特色

　　"處處是環(huán)境,處處是教育。"種植園地作為一個科學教育、環(huán)境教育的微型窗口,它的功能是顯而易見的。我園以幼兒種植活動研究為實施課改的切入口,全面推動幼兒園的整體發(fā)展。除了研究成果多次向同行作交流展示外,我園的教育特色也漸趨形成。我們充分利用種植園地,讓幼兒通過多種感官去獲取知識的同時,促進他們全面健康地成長。

　　我們積極推廣研究成果,很多姐妹園都向我們取經(jīng),我們的種植園地成了各園創(chuàng)建園內外環(huán)境借鑒的對象。姐妹園還邀請我們的教師去做經(jīng)驗介紹、種植指導,很好地提高了幼兒園的聲譽,形成了幼兒園的特色教育。田園種植,不僅引領幼兒進入科學王國,而且促進了幼兒園的科學教育。田園種植,魅力無限!