所以，幼兒教師無(wú)論是室內(nèi)外環(huán)境的布置，還是教學(xué)活動(dòng)的開展、主題活動(dòng)的創(chuàng)編、 區(qū)域活動(dòng)的安排以及游戲活動(dòng)的引導(dǎo)等，都需要幼兒教師具備一定的創(chuàng)新能力，給幼兒展示一個(gè)無(wú)限遐想的天際。 幼兒教師為了使自己的幼教工作更富有意義和挑戰(zhàn)性，做到讓社會(huì)滿意和家長(zhǎng)滿意，就應(yīng)不斷地更新現(xiàn)代教育觀念，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要，具備各種應(yīng)有的素質(zhì)能力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念。以幼兒為本，啟迪幼兒的智力，在幼兒教師高水平、高質(zhì)量的幼兒教育之下，使幼兒真正能跨域?qū)崿F(xiàn)"提前半步，領(lǐng)先 一生"的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想。

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