4.2、 對(duì)于3~~6歲的兒童

　　這個(gè)階段的兒童已經(jīng)有自發(fā)的助人行為，并且智力水平得到了一定的發(fā)展。對(duì)于這一類(lèi)兒童可以通過(guò)移情能力訓(xùn)練、樹(shù)立榜樣、組織游戲活動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)兒童的助人行為。

　　對(duì)移情能力的啟發(fā)及訓(xùn)練

　　所謂移情能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是理解他人情感的能力，能夠感知?jiǎng)e人的情緒，并被他人的情緒影響和同化。移情能力強(qiáng)的兒童，外在的表現(xiàn)就可能會(huì)更加的善解人意，更能夠同情和體貼他人，對(duì)弱者產(chǎn)生憐憫感；然而移情能力弱的兒童，外在的表現(xiàn)就可能會(huì)是比較具有較強(qiáng)的攻擊性，而且對(duì)人冷漠，將友情親情看得很淡，缺乏同情心，這不利于兒童的成長(zhǎng)。對(duì)兒童移情能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：① 角色扮演游戲 在這個(gè)游戲中，父母指導(dǎo)兒童根據(jù)一定的情景，扮演某個(gè)特定的角色（卡通角色優(yōu)先），讓兒童在扮演的過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言。行為，表情等等來(lái)表現(xiàn)這個(gè)角色的個(gè)人特點(diǎn)，并且在過(guò)程中理解這個(gè)角色在某些情景下的心理活動(dòng)與感受，從而在兒童心理留下深刻印象，今后在實(shí)際生活中遇到類(lèi)似的情景時(shí)能有恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。② 給兒童講他能聽(tīng)懂的童話故事，通過(guò)文字的閱讀來(lái)引導(dǎo)兒童，讓兒童感受故事里主人公的情感。例如，通過(guò)閱讀《小紅帽》，提醒兒童不要輕易上當(dāng)；通過(guò)閱讀《白雪公主》來(lái)使兒童體會(huì)七個(gè)小矮人的團(tuán)結(jié)互助，與白雪公主共同戰(zhàn)勝邪惡的喜悅；通過(guò)閱讀《海的女兒》，使兒童理解美人魚(yú)公主為了愛(ài)情的無(wú)私奉獻(xiàn)。③ 在實(shí)際生活中，父母和老師應(yīng)該經(jīng)常給兒童講解他人的情感與感受，比如別的小孩受傷了，或者受到了欺負(fù)，家長(zhǎng)就要告訴自己的孩子別人有多么的痛苦，有多么的傷心，以此來(lái)喚起小孩的痛苦感，認(rèn)識(shí)到欺負(fù)別人是不對(duì)的，從而產(chǎn)生同情感。

　　樹(shù)立榜樣并以身作則

　　"學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣"這首歌已經(jīng)唱遍了大江南北，而且在當(dāng)代社會(huì)，"雷鋒精神"也已經(jīng)深入人心，在平時(shí)的生活中，父母和老師就需要不停的給兒童宣揚(yáng)"雷鋒精神"，讓兒童對(duì)雷鋒產(chǎn)生崇拜感，促使兒童將雷鋒作為自己的榜樣。通過(guò)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和模仿雷鋒，可以使兒童助人為樂(lè)的思想深深的牢記在心里。同時(shí)，作為父母也要做好自己的榜樣作用，要以身作則。因?yàn)樵谶@個(gè)階段的兒童，他們學(xué)習(xí)的主要手段是觀察和模仿，而他們模仿的主要對(duì)象就是自己的父母。作為父母，平時(shí)就應(yīng)該注意多幫助別人，樂(lè)善好施，帶領(lǐng)小孩進(jìn)行一些助人行為。而且最重要的是不能偽善，一定要做到言行一致。如果說(shuō)一套做一套，比如嘴上說(shuō)見(jiàn)到乞丐一定要施舍，但實(shí)際上遇到乞丐就嫌他們臟，每次都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這樣一而再再而三的，兒童就會(huì)對(duì)助人的觀念產(chǎn)生懷疑，對(duì)大人的社會(huì)產(chǎn)生排斥感，在心里留下陰影。最后，家長(zhǎng)可以通過(guò)電影電視等媒體來(lái)引導(dǎo)兒童的助人行為的養(yǎng)成。萊弗科維茲就曾經(jīng)做個(gè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究電視與兒童攻擊性行為的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)表明，如果一個(gè)男孩觀看暴力電視片過(guò)多，他在生活里出現(xiàn)暴力行為的幾率有顯著的增加，并且影響他的心理與成長(zhǎng)，在成年后也會(huì)更加具有攻擊性。但反過(guò)來(lái)看，觀看那些反應(yīng)人與人之間互助，相互關(guān)心，倡導(dǎo)善良與導(dǎo)人向善的電視片，同時(shí)家長(zhǎng)又在一旁共同觀看并加以引導(dǎo)，為小孩分析那些電視片里的角色，指導(dǎo)小孩進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，這些電視片就成為了兒童學(xué)習(xí)和鞏固助人行為提供了直觀的、生動(dòng)的模板，有助于兒童通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展助人行為。

　　組織游戲活動(dòng)

　　游戲活動(dòng)幾乎占據(jù)了學(xué)齡前兒童的大部分時(shí)間，兒童與同伴的情感交流也大都是在游戲活動(dòng)中完成的。父母或者幼兒園老師通過(guò)組織游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)配合，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)在別的小孩受到傷害時(shí)給予同情與幫助。而且，在游戲活動(dòng)當(dāng)中，可能時(shí)常會(huì)伴隨著兒童之間的糾紛，父母或老師在調(diào)解糾紛的同時(shí)會(huì)教導(dǎo)小孩學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)感受他人的痛苦，讓孩子認(rèn)識(shí)到欺負(fù)別人是不對(duì)的，而應(yīng)該是學(xué)著幫助別人。