摘要：幼兒園游戲是幼兒園開展體育活動(dòng)的基本形式。其中集體游戲在幼兒園體育活動(dòng)中占有重要地位。為了使集體游戲更好地發(fā)揮作用，應(yīng)該在集體游戲的組織指導(dǎo)上下功夫，在進(jìn)行集體游戲的同時(shí)必須注意遵守游戲規(guī)則，把握好活動(dòng)量，注重安全。教師還應(yīng)當(dāng)在集體游戲過程中注重品德教育，促進(jìn)幼兒良好品德的養(yǎng)成。

　　關(guān)鍵詞：集體游戲；問題；組織；指導(dǎo)

　　Introduction to the kindergarten group games

　　WangJuan

　　Abstract:Kindergarten is the basic form of kindergarten to carry out sports activities. The collective game occupies an important place in the sports activities in the kindergarten. In order to make the collective game play a better role, should be in the organization of the collective game guide, on sports games must pay attention to abide by the rules of the game, at the same time grasp the good activity, pay attention to safety. Teachers should also pay attention to moral education in the process of sports game, to promote the formation of good moral character.

　　Key words: strategy game ;problem;organization;guidance

　　一、幼兒園集體游戲中存在的問題

　　(一)對(duì)游戲的過程--情節(jié)發(fā)展缺乏真正的觀察與指導(dǎo)。

　　教師對(duì)幼兒的游戲缺乏觀察指導(dǎo)，原因有些是屬于觀念層面的，而有些則是屬于技術(shù)層面的。

　　有些教師認(rèn)為，游戲是幼兒自己玩的，只要不出問題，教師就可以不管。他們把游戲看成是自己放松和休息的機(jī)會(huì)，根本沒有觀察指導(dǎo)游戲的意識(shí)。并且，游戲與教學(xué)活動(dòng)相比，不如教學(xué)活動(dòng)那么好駕馭。因?yàn)橛變菏莿?dòng)態(tài)的而非靜止的，他們的行為教師難以控制，主宰游戲的是幼兒而不是教師。并且一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)幼兒，確實(shí)難以對(duì)每一個(gè)幼兒的情況都完全掌握，而有些教師長(zhǎng)期以來已經(jīng)習(xí)慣于觀察靜態(tài)的情景，因此難以觀察到動(dòng)態(tài)游戲中的幼兒究竟在干什么，想什么，也就沒法指導(dǎo)。這些都是屬于觀念層面的原因。

　　現(xiàn)在，大部分教師都不同程度地認(rèn)識(shí)到了游戲的重要價(jià)值，都知道要通過觀察來指導(dǎo)游戲。但對(duì)于為什么觀察、觀察什么、怎樣觀察、怎么指導(dǎo)還是不太清楚，出現(xiàn)了想觀察而不會(huì)觀察，想指導(dǎo)不會(huì)指導(dǎo)的現(xiàn)象。還有一些教師雖然知道觀察的重要性，也在實(shí)踐中嘗試著觀察幼兒的游戲，但不會(huì)把觀察到的情況記錄下來，不知道哪些是該記錄的、哪些是不需要記錄的，結(jié)果觀察了半天卻沒有任何結(jié)果。有些教師每次都很認(rèn)真地觀察并記錄幼兒游戲的情況，但面對(duì)一大堆記錄下來的文字、表格等資料，卻不能從中分析出游戲中究竟存在什么問題，下次游戲應(yīng)該注意什么問題。這些是屬于技術(shù)層面的原因。

　　(二)對(duì)游戲的主體--幼兒缺乏足夠的尊重

　　教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，很少用心去了解幼兒是如何想的，總是習(xí)慣于把現(xiàn)成的知識(shí)及答案告訴幼兒，要求幼兒達(dá)到某種水平，剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利，存在不尊重、不平等、不對(duì)話的現(xiàn)象。有時(shí)還會(huì)輕易打斷幼兒的游戲，幼兒游戲的權(quán)利不同程度地被剝奪了。

　　游戲是幼兒的需要，而幼兒不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，幼兒需要成人的尊重和認(rèn)可，需要擁有自由支配和被許可的感覺；游戲是幼兒的工作，而不是成人完成教育教學(xué)目標(biāo)的工具；游戲是幼兒的權(quán)利，而不是成人作為獎(jiǎng)勵(lì)的物品。

　　游戲?qū)τ谟變簛碚f，是自身能力和經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，相對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中處處受到成人的保護(hù)和牽制而言，游戲是幼兒獨(dú)立駕馭的世界，在游戲中，幼兒只是為好玩而玩，幼兒有權(quán)決定在游戲中玩什么、怎樣玩、和誰(shuí)一起玩、在什么地方玩，等等，幼兒是游戲的主體。