摘要：幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，而英語(yǔ)兒歌由于內(nèi)容豐富生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯、節(jié)奏明快，結(jié)合了詞的韻律流動(dòng)感，所以具有可以唱誦的特質(zhì)。英語(yǔ)兒歌與游戲在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)情境教學(xué)法、多種感官體驗(yàn)法和全身反應(yīng)法，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動(dòng)，在與人、物、環(huán)境材料等的交互作用的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)的能力。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)兒歌、游戲、教學(xué)方法

　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放的持續(xù)發(fā)展和幼兒教育改革的不斷深入，幼兒英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)引起人們的關(guān)注和重視。在幼兒英語(yǔ)活動(dòng)中，英語(yǔ)兒歌與游戲活動(dòng)相結(jié)合，這一方法是我園在長(zhǎng)期的教學(xué)探索實(shí)踐的過(guò)程中得出的一種既符合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，又能促進(jìn)幼兒對(duì)初淺英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行模仿、傾聽(tīng)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的形式。

　　一、問(wèn)題的提出：

　　在當(dāng)前改革開(kāi)放逐步深化，國(guó)際交流日益廣泛的形勢(shì)下，幼兒英語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的"雙語(yǔ)兒童"、"新型人才"、"全球一體化人才"的途徑，具有重要的作用。那么，采用什么樣的方法既遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，又能讓幼兒在愉悅的環(huán)境中習(xí)得第二語(yǔ)言？效果如何？我們帶著這樣的問(wèn)題，自2002年9月起，在我園開(kāi)展了幼兒英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，探索幼兒英語(yǔ)的教育方法。

　　二、英語(yǔ)兒歌與游戲活動(dòng)的結(jié)合：

　　兒歌是兒童口頭傳唱的歌謠，它們是根據(jù)幼兒的理解能力、心理特點(diǎn)，以簡(jiǎn)明的音韻寫(xiě)成。英語(yǔ)兒歌內(nèi)容豐富生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯、節(jié)奏明快，結(jié)合了詞的韻律流動(dòng)感，也有部分的兒歌是幼兒自己在游戲等場(chǎng)合隨口編唱的。

　　英語(yǔ)兒歌由于內(nèi)容豐富生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯、節(jié)奏明快，結(jié)合了詞的韻律流動(dòng)感，所以具有可以唱誦的特質(zhì)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，它主要是一種由聽(tīng)覺(jué)感知的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是活在孩子們口頭上的英語(yǔ)文學(xué)。

　　陳鶴琴先生指出："兒童是以游戲?yàn)樯�活的，所以，我們�?yīng)當(dāng)給兒童充分的機(jī)會(huì)，使他們得到完美游戲的生活。"我們把英語(yǔ)兒歌與游戲活動(dòng)相結(jié)合，達(dá)到其獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果。

　　三、英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)及其意義

　　英語(yǔ)兒歌的主要特點(diǎn)是語(yǔ)言淺顯、形象具體可感、音韻自然和諧、富于動(dòng)作性。

　　1、語(yǔ)言淺顯

　　幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，此時(shí)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)句簡(jiǎn)單、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純、語(yǔ)匯貧乏，因此，語(yǔ)言淺顯的英語(yǔ)兒歌把正確的語(yǔ)法、語(yǔ)匯與幼兒的口語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，形成優(yōu)美的幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)，適應(yīng)了幼兒語(yǔ)言

　　發(fā)展的水平，能被幼兒理解和接受。英語(yǔ)兒歌中使用的詞匯主要是名詞(動(dòng)物、植物、食物、日常用品、交通工具等)、動(dòng)詞(走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作)、形容詞(顏色、形狀、大小等)，這些詞反映的事物及其屬性比較具體，契合了幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)，在英語(yǔ)兒歌中簡(jiǎn)單句子的大量使用，容易為他們所接受和掌握。

　　2、形象具體可感

　　英語(yǔ)兒歌作品的語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)形象性，著力于對(duì)人和事物的具體描繪，突出它的形態(tài)感、色彩感和動(dòng)作感。所描繪的人、物，使幼兒念起來(lái)感到如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲、如觸其物。

　　如：英語(yǔ)兒歌《Lark》

　　In a big park

　　Lives a lovely lark

　　She never ceases singing

　　Until it's getting dark

　　(大意：在一座大公園里生活著一只可愛(ài)的云雀。她天天歌唱個(gè)不停。她唱呀唱，直到夜幕降臨她才會(huì)停止她的歌聲。)

　　這些優(yōu)美的語(yǔ)言增強(qiáng)了兒歌的形象性，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的情緒。

　　3、音韻自然和諧

　　兒歌與音樂(lè)密切聯(lián)系，兒歌中特有的悅耳和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏能使幼兒產(chǎn)生愉悅感。有些兒歌在內(nèi)容上沒(méi)有多大意義，但其和諧的韻律、鏗鏘的音響都從聽(tīng)覺(jué)上給幼兒以愉悅。因而兒歌的語(yǔ)言不僅要求淺顯、口語(yǔ)化，而且須有嚴(yán)格的韻律、明朗的節(jié)奏，常形成有規(guī)律的反復(fù)。