我班幼兒的繪畫(huà)水平有了較大的提高，更重要的是幼兒繪畫(huà)的潛能得到了開(kāi)發(fā)，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)會(huì)了用畫(huà)筆表達(dá)、用畫(huà)筆創(chuàng)造。放上一些幼兒感興趣的事物，提供一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具、一面展示墻，讓幼兒想畫(huà)就畫(huà)，并把自己的作品張貼在展示墻上，充分體驗(yàn)到自主繪畫(huà)的樂(lè)趣。

　　四、讓幼兒在游戲中進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒 更離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周?chē)�環(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”而凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

　　1、以游戲的口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

　　游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，小班的幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫(huà)當(dāng)作—種游戲來(lái)對(duì)待、來(lái)實(shí)踐的。只有在這種繪畫(huà)的游戲中，孩子才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對(duì)繪畫(huà)具有濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧�，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在練習(xí)網(wǎng)格線的活動(dòng)中，我給幼兒講了一個(gè)故事：“在大森林里，有許多的小動(dòng)物快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起，可是，有一天，來(lái)了一只獅子，大獅子要來(lái)吃小動(dòng)物，怎么辦呢？”故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)小動(dòng)物的同情，紛紛表示要保護(hù)小動(dòng)物，把大獅子關(guān)在籠子里。就這樣，孩子興趣十足地完成了網(wǎng)格線。還有在繪畫(huà)活動(dòng)中“幫媽媽繞毛線”活動(dòng)中，我在活動(dòng)的開(kāi)始，就和幼兒一起玩繞毛線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞毛線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞毛線”，學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈線。這種利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白的方法，可以把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

　　2、在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能。

　　雖然小年齡段幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。只是這些繪畫(huà)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺(jué)地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如：組織小班幼兒繪畫(huà)泡泡，在練習(xí)畫(huà)圓圓的泡泡前，我們要先玩吹泡泡的游戲。教師讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓幼兒在游戲中，練習(xí)畫(huà)圓的技巧，并學(xué)會(huì)用三原色畫(huà)出不同顏色的泡泡，這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)圓技巧，又能幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三種顏色。啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛(ài)的顏色作畫(huà)，感知色彩的美麗。又如用彈子蘸上顏色，放在紙盒里進(jìn)行滾畫(huà)，不一會(huì)兒便會(huì)變出一塊塊漂亮的花手帕。還有和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開(kāi)心之余再進(jìn)行泡泡畫(huà)。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對(duì)著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫(huà)、撕等基本技能，而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　3、教師指導(dǎo)繪畫(huà)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的游戲性。

　　小班幼兒的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)性思維，因此他們?cè)诶L畫(huà)活動(dòng)中，不可能象中、大班的幼兒一樣會(huì)先想好了再畫(huà)，而是畫(huà)到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫(huà)上幾筆就不愿意動(dòng)手了。這時(shí)，教師可以用生動(dòng)有趣的游戲化語(yǔ)言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。比如練習(xí)畫(huà)短線、長(zhǎng)線，可以說(shuō)“下雨了”，短線表示小雨，長(zhǎng)線表示大雨。當(dāng)有的孩子的線與線之間留了太大的縫隙時(shí)，我又引導(dǎo)他們“籠子要畫(huà)得密密的，要不然，獅子可要鉆進(jìn)來(lái)了。”這樣，孩子們一個(gè)個(gè)拿著筆重新畫(huà)起來(lái)。在“把大獅子關(guān)起來(lái)”這一繪畫(huà)活動(dòng)中，柯柯小朋友畫(huà)了幾筆便拿著畫(huà)紙跑上來(lái)說(shuō)：“老師，我不畫(huà)了！”對(duì)此我沒(méi)有用強(qiáng)硬的口氣讓她下去繼續(xù)作畫(huà)，而是對(duì)他說(shuō)：“柯柯，你看你的籠子有這么大的洞洞，大獅子一定會(huì)從這里逃走的，多危險(xiǎn)�。】彀鸦\子關(guān)關(guān)緊，別讓大獅子跑出來(lái)。”柯柯聽(tīng)了趕緊下去又認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)。用游戲的形式開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)繪畫(huà)本身就是游戲，他們?cè)谕客磕�抹中表現(xiàn)自己的感受、心情，享受繪畫(huà)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。