數(shù)學(xué)是一種高度抽象的邏輯數(shù)理知識(shí)，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)決定了幼兒邏輯思維的發(fā)展要依賴(lài)于具體的事物和動(dòng)作。皮亞杰兒童發(fā)展理論說(shuō)明：幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過(guò)對(duì)事物的反復(fù)操作，從中抽象出事物的“數(shù)”、“形”、“序”等結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　操作活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的工具。提供幼兒適當(dāng)?shù)牟僮鞑牧希�不但是活�?dòng)前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力的教育過(guò)程。為此，本學(xué)期在研究過(guò)程中我就采用了以下途徑為幼兒設(shè)計(jì)、提供數(shù)學(xué)活動(dòng)材料。

　　一、日常生活、各科活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)材料在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)散步活動(dòng)、體育活動(dòng)、角色游戲等都相當(dāng)喜歡，在活動(dòng)時(shí)他們的大腦、四肢、五官都處于積極興奮狀態(tài)。于是我就在這些活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)材料。

　　如：午餐后的自由、輕松的散步活動(dòng)，深受孩子們的喜歡。這天，我們照例又在溫暖的陽(yáng)光下散步。走到幼兒園門(mén)口時(shí)，突然，馬苓小朋友喊了起來(lái)：“哇！今天有這么多的花，真漂亮！” “這朵花是紅色的。” 我立即以鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“你們的本領(lǐng)真大！你們還看見(jiàn)了什么，快告訴大家。” “我發(fā)現(xiàn)這兒有十盆花。”李洋洋小朋友說(shuō)。 “對(duì)，有十盆花，顏色不一樣，有紅的，白的。” “有的花大，有的花小。” “這朵紅花長(zhǎng)得很高，旁邊的花就很矮。” 小朋友的話匣子一打開(kāi)，七嘴八舌的議論起來(lái)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诓恢�不覺(jué)中用上了數(shù)學(xué)知識(shí)，如上下、大小、高矮及數(shù)數(shù)等。

　　還有一次，在后操場(chǎng)散步時(shí)，看見(jiàn)樹(shù)上有一群小鳥(niǎo)，我就趁機(jī)對(duì)他們提問(wèn)：“小朋友你們往樹(shù)上看，數(shù)數(shù)樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)？” 小朋友數(shù)后都說(shuō)有6只。我就繼續(xù)問(wèn)：“那如果用氣槍打下來(lái)1只小鳥(niǎo)，那樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)？” 小朋友異口同聲地說(shuō)：“樹(shù)上還有5只小鳥(niǎo)。”剛說(shuō)完，2只小鳥(niǎo)可能聽(tīng)見(jiàn)了聲音，馬上飛走。于是，我就趕緊指著飛走的小鳥(niǎo)說(shuō)：“看，小鳥(niǎo)飛走了幾只？” 小朋友馬上眼睛刷地朝上看，一起邊指邊說(shuō)：“呀，快看，飛走了2只小鳥(niǎo)。” “那樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)呢？” “4只小鳥(niǎo)。” “哎呀，看看又飛走了幾只小鳥(niǎo)？” （4只）“那樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)？” “沒(méi)有了呀？怎么還會(huì)有呢？”胡英杰小朋友對(duì)我笑了起來(lái)，說(shuō)：“顧老師，全都飛走了，怎么你問(wèn)還有幾只呀？” 引得小朋友都哈哈大笑起來(lái)。我就說(shuō)：“我問(wèn)的對(duì)呀，是還有幾只呀？” 李洋洋小朋友馬上說(shuō)：“樹(shù)上還有0只小鳥(niǎo)。” 我問(wèn)小朋友們是不是0只？他們通過(guò)李洋洋小朋友的回答，這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，沒(méi)有是用“0”來(lái)表示的。胡英杰朝著我拍拍頭笑了……在這輕松的散步活動(dòng)中，孩子們就又自然而然地進(jìn)一步掌握了加減法的運(yùn)用。

　　通過(guò)這些散步活動(dòng)，讓我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也感覺(jué)到了生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的課堂。這些花和小鳥(niǎo)不就是很好的活動(dòng)材料嗎？

　　又如:在戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，當(dāng)我?guī)е�孩子們�(cè)诓賵?chǎng)上玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲時(shí)，孩子們都會(huì)興奮地跳起來(lái)，拍手叫好。他們都非常喜歡玩這個(gè)游戲，特別愛(ài)扮演“老狼”和“小羊”。扮演“小羊”的小朋友靈活地?cái)[動(dòng)身軀，左躲右閃。而扮演“老狼”的小朋友則“張牙舞爪”，大步朝小羊抓去，不一會(huì)兒，“老狼”就抓到了許多只“小羊”。“哇，顧老師，李洋陽(yáng)抓了這么多的小羊��！” “喲，抓了真不少，他的本領(lǐng)可真大，對(duì)不對(duì)？”我接著說(shuō)道。徐志強(qiáng)小朋友的聲音沖出來(lái)：“他抓了9只小羊呢！” “對(duì)呀，對(duì)呀！”小朋友們議論紛紛。“ 奧，是抓了9只小羊嗎？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看吧！”小朋友們都翹起食指，指著被抓到的小羊數(shù)了起來(lái)。瞧他們那認(rèn)真勁，比數(shù)學(xué)活動(dòng)中數(shù)數(shù)還認(rèn)真。“顧老師，是9只小羊，對(duì)的！”我望著小朋友們快樂(lè)的笑臉，被他們深深地感染了。孩子們很有興趣，每次抓到小羊就饒有興趣地?cái)?shù)數(shù)抓了幾只。