�。ǘ�）、利用游戲情境激發(fā)幼兒參與體育活動體育活動性游戲一般都是圍繞角色而展開的故事情節(jié)或活動主題，讓幼兒扮演角色，圍繞游戲情節(jié)的發(fā)展或主題的深入而展開各種身體練習(xí)活動，能使幼兒具有身臨其境的感覺，沉浸在活動之中，自然而然地參與活動，輕松而愉悅地進(jìn)行鍛煉。

　　小班幼兒年齡小，很容易被游戲情境所感染，從而全身心的投入到游戲中，因此合理巧妙的運(yùn)用游戲情境能使幼兒更好的融入活動，激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性。

　　我們在講過“小兔乖乖”的故事后發(fā)現(xiàn)幼兒對“小兔乖乖”的故事特別感興趣，見幼兒興致這么濃厚，我試著把它編入到體育游戲中，由老師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，請一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒扮演大灰狼，一個(gè)大大的操場就是小兔的家，用一個(gè)積木擋著就是小兔家的門。在這個(gè)游戲中，小兔子們在家里蹦蹦跳跳地玩，練習(xí)了雙腳并攏向前跳躍的能力。當(dāng)大灰狼來抓“兔子”時(shí)，為了不被大灰狼抓住，每一只兔子必須都要靈活地四散躲閃，在躲閃中幼兒身體動作的靈活性，協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，小兔子們跑啊，叫啊，每一個(gè)幼兒都積極參與到了這個(gè)游戲中，沒有旁觀的小兔子。運(yùn)用這樣的游戲情境，幼兒很自然的重復(fù)練習(xí)了雙腳并攏向前跳的基本動作，幼兒在融入到了游戲情景中后就不會感到乏味，這樣做比原來機(jī)械的讓幼兒重復(fù)練習(xí)效果要好得多。

　�。ㄈ�）、利用角色吸引激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性每個(gè)游戲都有游戲角色，游戲角色有主次之分，在游戲過程中請那些不喜歡參與的幼兒擔(dān)任重要的游戲角色，促使他對游戲發(fā)生興趣以此來刺激幼兒積極的參與到活動中。如：在玩“老貓睡覺醒不了”的游戲時(shí)，以前總是老師來扮演老貓這個(gè)重要角色，現(xiàn)在我們嘗試請那些參與積極性低的幼兒來扮演老貓，沒想到他們不但參與的積極性高了，而且非常投入的模仿老貓走路效果特別好。從這點(diǎn)我覺得這些孩子參與積極性變高的原因，不只是因?yàn)樗麄兿矚g扮演這一角色，而更多的是他們有了自信他們感受到老師對他們的關(guān)注和喜歡。因此他們能那么投入的參與活動。

　　二、 教師融入活動激發(fā)幼兒參與的積極性小班幼兒善于模仿尤其善于模仿老師，因此老師參與游戲的程度直接影響孩子參與的積極性，我們教師應(yīng)該意識到：在組織小班體育活動時(shí)老師不但是保護(hù)著、指導(dǎo)者，而更多的則是游戲的參與者。老師要放下架子全身心的投入到游戲中，用語氣、形體動作和情感去感染幼兒，使幼兒處于游戲的氛圍中，積極的參與到游戲中。在游戲中老師一會是兔媽媽、母雞媽媽帶著寶寶找吃的，一會又是兇狠的大灰狼、狡猾的狐貍張牙舞爪到處捕捉小動物，老師的形象由角色而定，角色形象生動投入，使孩子完全沉浸在游戲中，由于老師的角色形象感染促使孩子積極的投入到游戲中。

　　三、運(yùn)用豐富的物質(zhì)材料激發(fā)幼兒參與的積極性道具是幼兒游戲的典型物質(zhì)材料，幼兒體育活動與道具密切相關(guān)，道具對幼兒參與的情緒和行為產(chǎn)生著巨大的誘發(fā)力，通過觀察我發(fā)現(xiàn)小班幼兒的道具可以是與游戲有關(guān)的動物頭飾，也可以是某中材料的替代品，如：我們可以把積木當(dāng)作小兔子的蘿卜、蘑菇；沙包不僅可以是小螞蟻運(yùn)送的糧食，還可以是對付大灰狼的工具；還有，在幼兒走平衡木時(shí)手里抱個(gè)洋娃娃，或是手里托個(gè)沙包等等，既增加了難度，又激發(fā)了幼兒的興趣。有了道具的配合，幼兒參與體育活動的積極性就更高了。

　　四、利用各種獎勵激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性小班幼兒年齡小，對成人的依附性使他們特別在意成人對他行為的肯定和表揚(yáng)，因此利用獎勵的方法能夠激發(fā)孩子參加體育活動的積極性。獎勵有形體動作獎勵、口頭獎勵和物質(zhì)獎勵等多種方法。

　　形體動作獎勵就是老師已游戲中角色的身份，如：兔媽媽，貓媽媽去親親孩子、抱抱孩子、摸摸孩子的頭、給孩子伸伸拇指等使他感受到成人對他的關(guān)愛，從而起到激勵作用。