我們生活在一個(gè)豐富多彩，充滿音樂的世界里。只要你用心去發(fā)現(xiàn)，你就能挖掘到許許多多潛在的對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的契機(jī)。以下是我開展“好聽的聲音”系列活動(dòng)的探索與嘗試。

　　一、        激發(fā)幼兒探索興趣眾所周知，音樂是一門聽覺藝術(shù)。每個(gè)孩子只要有聽力，就都有音樂方面的能力。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)孩子探索身邊的物品，看它們能不能發(fā)出好聽的聲音。由于物品不同的材質(zhì)，因此，打擊后能發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出不同的音色。如小棒敲打玻璃發(fā)出清脆短促的聲音，敲打鐵制品發(fā)出悠揚(yáng)綿長(zhǎng)的聲音，手拍桌椅發(fā)出的聲音較粗較悶�；顒�(dòng)中，我先請(qǐng)幼兒自己去試一試，孩子個(gè)個(gè)興致勃勃地玩了起來。他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)了幾種不同質(zhì)地物品發(fā)出的聲音，感知了它們的音色特點(diǎn)。然后我再請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我敲打任意一種物品，讓他們猜猜是哪一種物品發(fā)出的聲音。另外，用不同的力度敲擊同一樣物體，會(huì)發(fā)出不同的聲音，也就是強(qiáng)和弱的區(qū)別。孩子在探索中發(fā)現(xiàn)，敲擊色拉油桶會(huì)發(fā)出“咚咚咚”的聲音。于是我又設(shè)計(jì)了游戲《敲敲跳跳》。我敲一下桶，孩子就跳一下。敲得響（強(qiáng)）、跳得高；敲得輕（弱）、跳得低。這當(dāng)中孩子體驗(yàn)到了游戲的快樂，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，不知不覺中也感受分辨出了聲音的強(qiáng)弱。

　　再如孩子收集到了許多玻璃瓶。我引導(dǎo)他們?cè)谄恐醒b了不同量的水，然后再敲敲聽聽，發(fā)出的聲音是否一樣。經(jīng)過一次次的敲打，反復(fù)地傾聽。他們發(fā)現(xiàn)了水多的瓶子發(fā)出的聲音低，水少的瓶子發(fā)出的聲音高。多么了不起，孩子通過自己玩一玩、聽一聽、想一想、試一試，對(duì)不同的音色、強(qiáng)弱、高低、長(zhǎng)短有了切身的感受與體驗(yàn)。

　　二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索生活中的廢棄物無(wú)處不在，卻又容易被人忽視，利用廢棄物讓幼兒自己制作樂器演奏，既能有效節(jié)約能源給幼兒以環(huán)保的教育，又可以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。使孩子在合作演奏中體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心。

　　那么何種廢棄物可以作為音樂創(chuàng)造活動(dòng)的材料呢？空的餅干盒、鐵罐、各種塑料瓶、玻璃瓶、竹片、小木塊、廢報(bào)紙、啤酒瓶蓋子-----在孩子手中，都能成為一件神奇的樂器。

　　通常音樂活動(dòng)中的節(jié)奏樂，是以小鈴表現(xiàn)清脆的聲音，用圓舞板表現(xiàn)短而明快的聲音，用大鼓、鑼表現(xiàn)響亮的強(qiáng)音，用沙球、串鈴表現(xiàn)特殊聲音。那么，能不能利用廢舊材料來制作小樂器呢？我為孩子提供了一些輔助材料，以讓孩子幫小樂器找朋友的形式，進(jìn)一步引導(dǎo)他們自己去試一試、聽一聽、想一想、做一做。結(jié)果一件件美妙的樂器在孩子手中誕生了。聰聰說：“用棒敲搪瓷盆像鑼的聲音。”，天予說：“我用筷子敲肉松罐的蓋子，發(fā)出的聲音像大鼓一樣好聽。”牛牛也告訴我“啤酒瓶蓋子串一起是串鈴的朋友。”崢崢邊搖邊迫不急待地向大家介紹：“我在酸奶瓶中放了沙子，搖出的聲音像鈴鼓！”。孩子們興奮極了，雖然這些東西在我們成人眼中也許算不上什么，然而在孩子眼里，每一樣?xùn)|西都是無(wú)價(jià)之寶。因?yàn)檫@是他們自己探索、制作出來的呀！接著，我就引導(dǎo)孩子讓自己做的小樂器唱唱歌。孩子們聽著熟悉的音樂，看著小指揮愉快地演奏。他們臉上洋溢著燦爛、自信的笑容。

　　三、激勵(lì)幼兒不斷探索我們還帶孩子走出教室、走出幼兒園，來到廣闊的大自然、大社會(huì)中，尋找美妙動(dòng)聽的音樂。熱鬧的馬路上，孩子找到了“丁零零零”清脆的車鈴聲，清潔工人“刷刷刷”掃地的聲音；弄堂里傳來了收舊貨人“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”洪亮的敲鑼聲，還有修鞋匠“叮——嗒、叮——嗒”富于節(jié)奏的釘鞋聲。在郊外的小樹林里，孩子感受到風(fēng)吹樹葉“沙沙”作響、枝頭小鳥“啾啾”歌唱；夏夜，孩子聆聽著青蛙在田間的有趣的“合唱”，草叢里小蟲“瞿瞿 ”鳴叫；雨天，孩子傾聽著屋檐上的雨水“嘀嘀嗒嗒”掉落在地------這一切，都是生動(dòng)的音樂教材。孩子們既樂在其中，又潛移默化受到了美的熏陶。更重要的是他們養(yǎng)成了對(duì)周圍世界仔細(xì)觀察、不斷探究的精神。