游戲過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)用包裝盒等材料包裝糖果，然后進(jìn)行糖果的買賣活動(dòng)，甚至還能在糖果品嘗區(qū)品嘗多種糖果，并與同伴交流自己品嘗的糖果，如糖果的顏色、形狀、香味、味道等。“糖果店”的負(fù)責(zé)人還很認(rèn)真地告誡“顧客”不能多吃糖，要保護(hù)牙齒的道理。“糖果店”游戲的區(qū)域雖然比較小，但是幼兒每次都玩得不亦樂(lè)乎。

　　在詞類游戲活動(dòng)中，幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境、自主選擇材料、自主游戲、與同伴自由自主地交往、發(fā)展，學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步的提高。

　�。ǘ�）擺弄、操作，幼兒自主發(fā)展。

　　皮亞杰指出：兒童的智慧源于操作。兒童是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的。在游戲中，材料是幼兒操作活動(dòng)的靈魂，給幼兒提供一個(gè)可供選擇的、多樣化的、且有利于幼兒自主擺弄、探索、表達(dá)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒自己動(dòng)手操作，得到相對(duì)自主的發(fā)展。

　　1、收集材料，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人是孩子。

　　材料是幼兒游戲的重要支柱，它不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)和構(gòu)思，引起幼兒游戲的聯(lián)想和行動(dòng)。因此，游戲材料的收集成為進(jìn)行游戲的物質(zhì)前提。

　　在幼兒的日常生活中，有各種各樣的生活廢舊用品，其中很大一部分都能成為幼兒游戲的材料。因此，我們發(fā)動(dòng)每個(gè)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)入收集可以利用的廢舊材料的行列中。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，收集廢舊材料是一項(xiàng)有趣的工作，因?yàn)檫@些材料利于幼兒的自主收集，尤其是廢舊材料在生活中唾手可得，很容易收集到。如：物品外包裝，有牙膏盒、可樂(lè)瓶、牛奶罐等；生活中的用品，有毛線、紐扣、舊電話；過(guò)時(shí)的裝飾物、掛歷；所有這些材料在幼兒的不同游戲中都有其不同的利用價(jià)值，而且幼兒在收集的過(guò)程中有比較自由的選擇權(quán)，在操作的過(guò)程中，有自主的使用權(quán)。并且通過(guò)這些游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變的特征，能使幼兒觸類旁通，發(fā)生各種操作、探索行為，如把餅干桶當(dāng)作蛋糕來(lái)過(guò)生日、把包裝盒作為買菜的籃子等，使游戲內(nèi)容更為豐富。

　　同時(shí)由于游戲材料來(lái)源于幼兒自身，游戲的時(shí)候，幼兒會(huì)對(duì)材料產(chǎn)生自豪感和愛(ài)護(hù)材料的情感，增強(qiáng)了對(duì)游戲的情感和游戲的規(guī)則意識(shí)。

　　2、豐富材料，提升幼兒的游戲興趣。

　　豐富多樣的游戲材料能夠吸引孩子的注意，引起他們主動(dòng)地去嘗試、去操作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)幼兒需要的游戲材料應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)游戲的發(fā)展和幼兒的興趣進(jìn)行調(diào)整，幼兒游戲的興趣和自主性才能得以進(jìn)一步的發(fā)展。

　　如在娃娃家游戲中，我們開始只提供了簡(jiǎn)單的操作材料，如餐具、小籃子等簡(jiǎn)單的材料。但隨著時(shí)間的推移，幼兒對(duì)這些材料逐漸失去興趣，因?yàn)閱握{(diào)的材料使幼兒每天只能做同樣的事情，讓幼兒操作顯得非常機(jī)械。沒(méi)有更多的游戲情節(jié)，幼兒就得不到更多的發(fā)展，于是結(jié)合實(shí)際生活情況，我們又提供了抹布、掃帚、簸箕、圖書、梳子、牙刷等材料。游戲一開始，幼兒就發(fā)現(xiàn)了這些新材料，于是出現(xiàn)了打掃衛(wèi)生、給娃娃講故事、給娃娃梳頭、給娃娃穿衣服等新內(nèi)容，幼兒游戲的興趣得到了進(jìn)一步的提高，游戲更加富有激情。

　　在這個(gè)游戲中，我們?cè)诹粝略�有的材料，讓幼兒帶著新的想法使用舊材料，促使他們持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲的基礎(chǔ)上，及時(shí)地提供新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容，并鼓勵(lì)不同層次、不同需要的幼兒更好地參與游戲，獲得社會(huì)情感和認(rèn)知水平的進(jìn)一步提高。

　　二、游戲選擇自主，促進(jìn)幼兒的主觀能動(dòng)性。

　　我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�命�?rdquo;。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。往常孩子們?cè)谟變簣@時(shí)，游戲常常由我們老師來(lái)精心安排，孩子則只是在不得已的情況下被動(dòng)的機(jī)械的聽從調(diào)動(dòng)，在我們看來(lái)，似乎是在組織游戲活動(dòng)，而在孩子們的心里，卻只是在完成我們布置的任務(wù)，并不覺(jué)得是在進(jìn)行游戲活動(dòng)。讓游戲真正成為孩子們自己的游戲，在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。