關鍵詞：早期閱讀 語言能力 潛動力內容提要: 幼兒期是語言發(fā)展的最佳時期，也是關鍵時期。而早期閱讀在幼兒語言發(fā)展中起著積極的作用，其表現為：一、通過早期閱讀，培養(yǎng)幼兒對語言文學的興趣。二、早期閱讀能培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。三、早期閱讀能幫助幼兒習得最佳的語言模式。四、早期閱讀能幫助幼兒使用恰當的語言進行交往。因此，早期閱讀對人生成長進步產生重要的作用，它是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對發(fā)展兒童語言產生積極的影響。

　　幼兒語言分為三種類型：口頭語言即說出的語言、聽到的語言；書面語言即書寫的語言，看到的語言；內部語言即未發(fā)出聲音的語言，心中所想、所思的語言，別人無法感知到的語言。掌握運用語言是一個連續(xù)發(fā)展的過程。發(fā)展幼兒語言是讓幼兒接受教育的基礎。早期閱讀是早期的文學作品教育，是學前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準備，對人類成長進步具有重要作用。盡管在學前階段，幼兒尚不需要具備閱讀和書寫的能力，但處在過渡期，他們有必要認識口語與文字的對應關系，有必要掌握看懂圖畫書的技能，有必要初步辨認例如自己名字等常見的漢字，有必要做好進入小學的書寫姿勢和書寫技能的準備。因此，早期閱讀是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒從口頭語言進入書面語言階段的閱讀有著深遠的影響。

　　一、早期閱讀，能培養(yǎng)幼兒對語言文學的興趣。

　　我國有句成語，叫做“開卷有益”。對一個人來說，如果在兒童時期就有閱讀興趣，這無疑會促使其未來愛看書的習慣，終身受益。幼兒是生活在社會群體中的一個個體，他們的語言發(fā)展，包括了對多樣化語言的適應力、理解力和運用力。通過早期閱讀，文學作品中能夠給予幼兒各式各樣的語言，日積月累，使得他們逐漸地發(fā)展起具有交往價值的語言能力。同時幼兒可以從故事、童話和詩歌中學習漢語，并感受到作品的韻味，有助于幼兒積極的與他人交流，能夠運用恰當的語言交往。

　　因此，我在平時的活動中常常利用一些課余時間組織幼兒欣賞文學作品，讓幼兒一邊聽老師的標準朗讀，一邊用手劃指書上相應的圖與字，使幼兒的聽覺、視覺、觸覺逐漸協調起來。在游戲與閱讀活動中，活動中，相應地訂了一些欣賞活動，一些世界名著與經典的故事都讓幼兒潛移默化地掌握，象美人魚、買火柴的小女孩等等文章都是幼兒常常要欣賞的故事。正是由于早期閱讀在班級中的開展，幼兒潛移默化地對文學作品開始感興趣，深深地沉浸在一種對文學的美的渴望中，從而不知不覺中提高了對文學作品的欣賞水平。

　　二、早期閱讀能使幼兒養(yǎng)成良好的聽說習慣。

　　我覺得早期閱讀不僅僅是一種閱讀學習，更是一種“享受”，是要讓孩子享受到閱讀的樂趣，也讓孩子從閱讀中享受到老師的愛，而且這種享受是老師和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動中，孩子帶著聽有趣故事的平常心態(tài)和老師一起閱讀，老師的目的也不是為了讓孩子學習知識，不伴隨有評判活動，這些視覺、聽覺、觸覺的信息都由大腦詮釋為慈愛、安全、愜意、溫情和老師深切的愛。同時作為老師也能感到孩子對自己深深的依戀，兩個人之間彌漫著感情的親密氣氛，從而在閱讀過程中，自然縮短了師生之間的距離，產生共同的歡樂，達到相互的理解和信任，進而收到最佳的傾聽效果。所以我在早期閱讀中非常注重這種讓幼兒傾聽式地閱讀，不提問，不打斷，而是很隨意地幼兒中間進行講述，中午這段時間是我經常運用這種方法比較多的時候，在走廊里，我坐在一個角，幼兒很隨意地圍著我，我就不提什么要求地讓幼兒直接傾聽，幼兒也是帶著一種享受地聽我的講述，所以許多孩子最喜歡這樣的時刻，一吃完飯就會圍著我問我今天老師又要講什么好聽的故事呢？而我也總是抓緊時間給幼兒多講幾個好聽的故事，這段時光常常被我們班的孩子命名為“快樂的傾聽時光”。