小小音樂會。“小小音樂會”不一定要在教學(xué)活動時進(jìn)行，歌曲內(nèi)容不完全局限于幼兒園學(xué)過的，還包括幼兒通過其他途徑學(xué)來的，并且應(yīng)該是他們平時喜聞樂“唱”的。時間安排上彈性很大，餐前、離園前都可以進(jìn)行，并請一個幼兒當(dāng)小主持人：“小小音樂會現(xiàn)在正式開始，有請第一位閃亮登場！……”。孩子們面對全班小朋友唱自己最想唱的歌，如動畫片“藍(lán)貓?zhí)詺?000問”、“天上掉下個豬八戒”“小哪吒”“葫蘆娃”的主題歌等。作為聽眾的其他小朋友聽到自己熟悉的歌曲，也會情不自禁地跟唱，無意中起到了“復(fù)習(xí)歌曲”的作用。這樣，不僅擴(kuò)大了復(fù)習(xí)歌曲的范圍，不再局限為幼兒園教過的歌曲，而且培養(yǎng)了幼兒的表現(xiàn)能力和自主能力，體現(xiàn)了幼兒本位的教育理念。

　　唱名字。在親子班里面有個唱名字的環(huán)節(jié)，我把它移用到了我的課堂上。針對一些不愿主動表現(xiàn)自己的幼兒，我可以說：“你最棒了，讓我們一起來唱你的名字吧！”孩子們和著琴聲把這個小朋友唱得美滋滋的，這一下子把幼兒的注意力集中了起來，把幼兒的興趣也調(diào)動了起來，幼兒爭先恐后地想讓大家唱自己的名字，這時，我又說：“上來表演一個節(jié)目，表演得好，我們就一起唱他的名字，好嗎？”幼兒都積極地、認(rèn)真地表演著自己的才能，輪到觀看的幼兒也特別地認(rèn)真，每個幼兒都坐得神神氣氣地想得到老師的“垂青”。

　　總之，在音樂教學(xué)中，教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。祝愿每個幼兒都能愉快地放聲歌唱，唱出理想，唱出未來，唱出真正屬于自己的最純真的天籟聲！