關(guān)鍵詞：情景  故事  歌詞  圖譜  游戲內(nèi)容摘要:

　　讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂(lè)活動(dòng)中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中的美，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，讓幼兒樂(lè)于展示自己，從中體會(huì)快樂(lè)。在教學(xué)中，教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。

　　正文:

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”人們愛(ài)音樂(lè)，幼兒更愛(ài)音樂(lè)，他們?cè)诔�唱跳跳中受到熏陶，形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在演演奏奏中感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉快的心情，使身心得到全面的發(fā)展。但是，幼兒的思維發(fā)展尚處在直覺(jué)形象階段，加之受到年齡和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，要理解和表現(xiàn)音樂(lè)材料是有一定難度的。針對(duì)這一點(diǎn)，我在音樂(lè)教學(xué)中嘗試采用了以下一些小策略。

　　一、運(yùn)用情景激發(fā)興趣。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂(lè)活動(dòng)中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中的美，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，讓幼兒樂(lè)于展示自己，從中體會(huì)到快樂(lè)。喚起幼兒的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。”

　　幼兒年齡小，容易受外界的影響。只有有情境的音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)具有感染力，才能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。如：《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》是一首小班歌曲，小班幼兒情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。因此，在教學(xué)中應(yīng)更注意情景化，我用KT板制作了三個(gè)中間可以裂開(kāi)的大蛋，并請(qǐng)三個(gè)大班的幼兒躲在后面分別扮演小雞、小鴨及小鳥(niǎo)，通過(guò)她們示范叫聲、示范唱歌，讓小班幼兒在愉快、輕松、自由的情景中自?shī)首詷?lè)。在活動(dòng)中，我和幼兒以媽媽和寶寶相稱，使得活動(dòng)氣氛更加融洽自然，充分體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、參與者。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，其思維以直觀形象思維為主。作為教師應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋制作一些形象直觀的圖畫(huà)、頭飾等，幼兒便會(huì)很快地被形象直觀、精美的圖畫(huà)所吸引，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。一個(gè)精美的立體蛋，再把小雞放在蛋里，以夸張的表情加上敲門(mén)的形式，開(kāi)出一只小雞來(lái)。幼兒一下子都被這個(gè)有趣的情景給吸引住了，一下子就了解了歌曲的內(nèi)容，對(duì)唱歌也產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)的跟著唱了起來(lái)。

　　二、運(yùn)用故事理解歌詞。

　　歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。在教學(xué)中我通常把歌詞改編為幼兒愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動(dòng)，促進(jìn)情感的體驗(yàn)，我在和幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小馬去玩�！窌r(shí)，就將歌曲的內(nèi)容編成故事導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒很快地理解歌曲要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)起來(lái)很投入，幼兒能用不同的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的第一段和第二段，收到了較好的效果。又如：在上《我會(huì)變》時(shí)，幼兒一開(kāi)始就被故事中的情節(jié)深深吸引，特別是男孩子，對(duì)本領(lǐng)很大的變形機(jī)器人興趣濃郁，當(dāng)我問(wèn)：“如果你是這個(gè)機(jī)器人，你想變成什么？”幼兒說(shuō)了許許多多新的形象……三、運(yùn)用歌詞訓(xùn)練節(jié)奏。

　　兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現(xiàn)新的節(jié)奏之前，我就為歌曲節(jié)奏難點(diǎn)配上一個(gè)朗朗上口的兒歌，使幼兒通過(guò)朗讀兒歌掌握節(jié)奏。例如：歌曲《合攏放開(kāi)》里出現(xiàn)了多個(gè)切分節(jié)奏，是幼兒較難掌握的。我就對(duì)幼兒進(jìn)行《掛紅燈》兒歌的節(jié)奏訓(xùn)練。教師有目的的訓(xùn)練，幼兒生動(dòng)活潑、饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又有助于發(fā)展音樂(lè)節(jié)奏感。