�。ㄋ模﹩�發(fā)家長(zhǎng)重視對(duì)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)其實(shí)幼兒的許多創(chuàng)造性在家庭中有廣泛的表現(xiàn)，只不過這種發(fā)展的萌芽有時(shí)沒有受到家長(zhǎng)的重視而被忽視了。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的理論，介紹幼兒教育發(fā)展方面的知識(shí)和方法，讓他們知道創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍對(duì)創(chuàng)造力的形成和發(fā)揮有著很大的關(guān)系，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、探索，對(duì)大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新應(yīng)該表示贊同、肯定，使幼兒所萌發(fā)出來的創(chuàng)造性能有充分的發(fā)展空間。富于好奇心是幼兒的一大心理特點(diǎn)，他們往往對(duì)周圍的新鮮事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，愛提問，好追究，喜探索。而強(qiáng)烈的探究精神與行為正是創(chuàng)造力的先導(dǎo)，家長(zhǎng)要保護(hù)和支持孩子的好奇心與探究行為。有這樣一個(gè)真實(shí)的事例：廣西某畫家為國(guó)慶展覽作畫時(shí)，因接待來訪的客人離開了畫室，孩子出于好奇和表現(xiàn)，用畫筆在父親即將完成的畫稿上涂了幾筆，使一幅優(yōu)秀作品遭到了破壞，而這位父親并沒有責(zé)罰孩子，而是從孩子的表現(xiàn)中看到了幼兒創(chuàng)造的萌芽，于是他便為幼兒提供了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的條件，這位孩子終于在美術(shù)方面有了驚人的發(fā)展，其作品《百猴圖》不僅受到國(guó)內(nèi)專家的好評(píng)，而且被國(guó)外美術(shù)大師稱為驚世作品。而大發(fā)明家愛迪生有1000多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，在愛迪生的童年和少年時(shí)期，他的母親保護(hù)和支持他的探究活動(dòng)與他后來的成就有很大關(guān)系。所以，家長(zhǎng)能否重視幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)是特別重要的。

　　創(chuàng)造性的發(fā)展也需要豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要注意向孩子提供優(yōu)秀的兒童讀物和各種視聽材料，特別是多帶孩子到大自然中去，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、觀察、探索，從而豐富孩子的知識(shí)，萌發(fā)孩子的求知欲、好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)造性。我們還可以向家長(zhǎng)推薦《親子創(chuàng)意游戲》、《創(chuàng)造教育365例》等好書籍，為家長(zhǎng)在家庭實(shí)施創(chuàng)造性教育提供參考資料和具體的操作內(nèi)容。

　　經(jīng)過近一年的不斷實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性已初見成效。班上的孩子們變得好奇好問、思維活躍，對(duì)于老師給予的有些知識(shí)也不是全盤接受，有時(shí)會(huì)提出自己的看法、想法。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，幼兒更是積極主動(dòng)地探索，而在文學(xué)活動(dòng)和繪畫活動(dòng)中的創(chuàng)造性表現(xiàn)尤為突出，這些都是非�？上驳�。雖然孩子們的創(chuàng)造力只能說是“小荷初露尖尖角”，但我相信，只要培養(yǎng)得當(dāng)，幼兒創(chuàng)造性的潛力是無窮的。