在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性：在美術(shù)活動(dòng)中，我們讓幼兒以幾何圖形為原形作畫(huà)，圓形可添畫(huà)成太陽(yáng)、鬧鐘、西瓜等，橢圓形可以添畫(huà)成小老鼠、小雞等，長(zhǎng)方形、三角形可組成房子、松樹(shù)。在繪畫(huà)活動(dòng)中幼兒可以大膽想象，創(chuàng)造，而且不要求幼兒一定要按范畫(huà)臨摹，而是鼓勵(lì)幼兒敢于想象，添畫(huà)新的內(nèi)容。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，不是片面地看畫(huà)得像不像，而是重視作品的創(chuàng)造性意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造。

　　在文學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性：幼兒在文學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)了想象的翅膀，海闊天空，自由翱翔�？磮D講述、創(chuàng)編詩(shī)歌、續(xù)編故事等活動(dòng)都很好地培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性。如：有一次學(xué)習(xí)童話(huà)故事《七色花》時(shí)，我問(wèn)孩子們，假如他們擁有一朵能實(shí)現(xiàn)愿望的七色花時(shí)，想要實(shí)現(xiàn)什么愿望？沒(méi)想到孩子們竟能想到數(shù)十種答案。請(qǐng)聽(tīng)他們的美好的遐想：“我要讓七色花變出很多玩具，送給世界上沒(méi)有玩具的小朋友”“我要讓七色花變出很多很多的書(shū)，上面什么知識(shí)都有，這樣我就能變成最聰明的人了。”“我要讓七色花變出一艘飛船，這樣我就可以到月亮上去旅行啦！”……不難看出，孩子的創(chuàng)造性因?yàn)榍笾�、求異，因�(yàn)椴煌�的思想、情感而表現(xiàn)得多么出色，令人興奮不已。老師在此類(lèi)活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒敢于求異、敢于創(chuàng)造的能力，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，受到了孩子們的歡迎。

　　（三）在游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性游戲是幼兒有目的、有意識(shí)地模仿社會(huì)生活的活動(dòng)，也是幼兒以自己的條件反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的特殊形式。

　　游戲是幼兒期的主要活動(dòng)，游戲有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。在游戲中，教師不輕易干預(yù)幼兒的活動(dòng)，而是引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、創(chuàng)新地開(kāi)展游戲。如：我們利用角落游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲等激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，老師可以經(jīng)常向幼兒提一些啟發(fā)性、假設(shè)性的問(wèn)題：如果你在一個(gè)只有一面大鏡子沒(méi)有門(mén)的房間里怎么出去？美味點(diǎn)心店里沒(méi)有顧客想要的食物怎么辦？月亮上有外星人嗎？就這樣，允許孩子通過(guò)自己想象和思考來(lái)解決問(wèn)題，允許孩子有標(biāo)新立異的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解。經(jīng)常有意地激發(fā)幼兒多角度地思考問(wèn)題，激發(fā)幼兒自主參與創(chuàng)造活動(dòng)的積極性。又如：區(qū)域游戲的生活區(qū)學(xué)習(xí)“編辮子”，教師利用吃完的半圓形冷飲盒子，在兩端鉆好洞，再準(zhǔn)備漂亮的綢帶、粗繩，讓幼兒看著老師畫(huà)的圖示系上繩子，并自己動(dòng)手編辮子、打蝴蝶結(jié)。在這個(gè)游戲過(guò)程中，既要讓幼兒細(xì)心觀察圖示，又給幼兒留下了創(chuàng)造的余地，讓他們創(chuàng)造出自己的成果。在幼兒手腦并用的過(guò)程中，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

　　教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于合作，善于創(chuàng)造。 日常生活中，無(wú)處不在地存在著教育“契機(jī)”。幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)滲透于日常環(huán)節(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，教師要抓住發(fā)生在幼兒身邊的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事情，讓孩子內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)充分釋放。例如：有一天早上，幾個(gè)小朋友正在觀察自然角，突然，有位孩子大聲叫：“李老師，你看，這蘿卜像個(gè)老爺爺！”我走過(guò)去一看，原來(lái)自然角里的一個(gè)有點(diǎn)像人形的蘿卜上長(zhǎng)了一些根須，很像長(zhǎng)著長(zhǎng)胡須的老爺爺。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)其他幼兒說(shuō)：“小朋友們，我們看一看，其他的幾個(gè)蘿卜像什么？”于是，孩子們就仔細(xì)觀察著，嘰嘰喳喳地叫了起來(lái)：“老師你看，那個(gè)像老鼠！”“老師，紅蘿卜像燈籠。”“老師，我看見(jiàn)一個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的白蘿卜娃娃。”孩子們展開(kāi)想象的翅膀，在自由想象的廣闊空間里，充分發(fā)揮他們的想象力，連平時(shí)不喜歡出聲的孩子此刻也驚喜地叫起來(lái)。我笑著說(shuō)：“你們知道為什么蘿卜會(huì)有不同的顏色、形狀嗎？”“是不同的蘿卜媽媽生的”“喝的水多就長(zhǎng)得大”，孩子們七嘴八舌，奇思妙想。孩子們的好奇心給了我啟發(fā)，于是我組織了以“蘿卜”為主題的一系列活動(dòng)，如：認(rèn)知活動(dòng)《有趣的蘿卜一家》、講講做做《醬蘿卜和甜蘿卜絲》、語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》、美術(shù)活動(dòng)《蘿卜變身》等。由于是源于幼兒興趣的問(wèn)題，整個(gè)系列的活動(dòng)孩子們都充滿(mǎn)興致，十分投入，在各個(gè)活動(dòng)中都積極、主動(dòng)地去探索、創(chuàng)造。這次活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)：創(chuàng)造源于生活，每一件小事，都可以成為“創(chuàng)造”的源泉。