�。� 一）創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的環(huán)境1．寬松、童趣的幼兒園活動室環(huán)境活動室墻上的一幅幅充滿童趣的畫面蘊藏了一個個好聽、有趣的童話故事：“小白鵝哥倆的水路歷險記”，孩子們可以盡情想象它們一路上的經(jīng)歷，最后是怎樣乘著西瓜船順利回到家鄉(xiāng)的；“小動物和它們的南瓜車”這幅畫更能充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造、想象力，南瓜車可以用花朵做車輪，還可以利用其他的什么東西？誰來駕車恰當呢，為什么？就這樣，環(huán)境中隱含了許多鼓勵幼兒幻想、創(chuàng)造的因素，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

　　2．營造鼓勵幼兒創(chuàng)造的心理氛圍。

　　我在上面提到過幼兒的創(chuàng)造性思維是微弱的、稚嫩的，存在著很大的可變性，極易被外界所影響，所以我們要營造一種鼓勵幼兒發(fā)展創(chuàng)造性的心理氛圍。首先我們老師要加強學習，轉(zhuǎn)變不利于兒童創(chuàng)新思維的觀念，要認識到創(chuàng)造的過程是十分重要的，甚至比結(jié)果更重要。應該對每個孩子保持積極、鼓勵、贊許的態(tài)度，充分尊重他們，做他們的朋友，使他們敢于大膽地想象、創(chuàng)造，能極大地發(fā)揮潛能。教師是有組織的計劃者，但又不過分拘泥于此而失去靈活性，給予孩子創(chuàng)造的天地，知道每個孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)都是獨特的，不是千篇一律的。要善于評價和改進，使教育適合自己又適合每個獨特的孩子。如：幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚嫩的想法中，都隱藏著創(chuàng)造性的火花。在看到氫氣球能帶人上天后，孩子大膽地提出自己想法：為什么不能發(fā)明一種氫氣球飛行器，可以由小朋友控制方向和速度，每天帶小朋友上幼兒園呢？多有趣、多可愛的設(shè)想呀！雖然他們的想法也會超越現(xiàn)實，甚至很荒誕，我們也不以成人的標準去衡量，而是敏銳地捕捉其創(chuàng)新思維的“閃光點”，并加以有效地引導，讓他們在寬松的氛圍中大膽想象，主動選擇，從而表現(xiàn)出其獨創(chuàng)性、特異性。

　　3．良好的家庭環(huán)境對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性有著重要的影響。

　　家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師。家長的重視和參與，可使培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性起到事半功倍的作用。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性必須爭取家長的支持，讓家長了解發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的重要性。我國傳統(tǒng)教育的主要弊端就在于忽視孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。很多家長重視的是孩子認識了幾個漢字，學會了幾首詩歌，會講多少個故事……卻沒有鼓勵孩子自己動手動腦去創(chuàng)造。有一次，我到一個小朋友家里去家訪，老師的到來讓孩子欣喜若狂，他拿出最心愛的電動玩具演示各種玩法給我看，最后還把電動玩具拆散重新安裝，孩子的奶奶見孩子把東西拆了一地十分生氣，一邊訓斥一邊把玩具收起給孩子裝好，然后堅持讓不情愿的孩子背唐詩給我聽。這里我不是說讓孩子背唐詩不好，當然背唐詩和復述故事都能發(fā)展幼兒的記憶力，但是孩子喜歡拆裝些電動玩具是其創(chuàng)造性開始發(fā)展的表現(xiàn)，因此，家長應該認識到這種動手動腦的習慣對發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的作用，從而轉(zhuǎn)變觀念，為幼兒創(chuàng)造力的形成和發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。

　�。� 二）設(shè)計活動，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造1．在教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　在教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性主要從以下五大領(lǐng)域來實施：健康領(lǐng)域、科學領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就要重視對幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和語言表達能力的培養(yǎng)，幼兒的觀察力、注意力、記憶力和語言表達能力是各種教育活動中所要培養(yǎng)的一般智力因素，因此培養(yǎng)幼兒的想象力和思維力是教育活動中要重視和加強的方面。教師在教學中，傳授給幼兒一定的知識固然重要，但教給幼兒學習和求異的思維方法更重要。

　　在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性：音樂活動可以通過感知音樂、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編舞蹈動作等發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。如在熟悉一首歌曲后提出創(chuàng)編歌詞的要求，啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容、節(jié)奏性進行創(chuàng)編。舞蹈和歌表演則可以引導幼兒感受音樂風格，根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應動作，鼓勵幼兒大膽嘗試與別人不同的動作。老師在適當?shù)臅r候應幫孩子一把，作一些示范，激起孩子創(chuàng)編的欲望。并考慮自己班級孩子的實際水平，幫助他們打開思路，并給予具體的指導。