《幼兒園教育指導綱要》(試行)明確要求：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”因此，幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，使幼兒的個性充分、和諧、全面地得以發(fā)展。

　　一、為幼兒創(chuàng)設良好的物質環(huán)境。

　　人的身心發(fā)展是有階段性的，每一階段都有其獨特的特點。為了促進幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園在物質環(huán)境的創(chuàng)設上要做到保教結合，創(chuàng)設適于幼兒認知、年齡特點的物質環(huán)境需遵循以下原則：

　　1、趣味愉悅性原則幼兒園所面對的是3－6歲的幼兒，這一時期的幼兒好動、好奇、好問，他們容易對外界具體形象的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，并富有幻想和想象。如：在戶外擺放適合幼兒活動的蹦蹦床、滑滑梯、獨木橋等組合成的多功能大型玩具；在活動室內設置各種內容的活動角，從材料的收集、分類到游戲，都讓幼兒主動參與；利用幼兒生活資源，充分利用廢物布置環(huán)境等，讓幼兒在動口、動手、動腦中體驗活動的快樂。

　　環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美情趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的陳設。對于每個主題活動的環(huán)境布置，我們除了用豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美來感染幼兒。如在主題活動“夢幻西游”中，在走廊中可以看到由老師收集和制作各種猴子形象，使孩子們受到了美的熏陶，了解了有關猴子的多方面知識。而在教室中，隨著主題活動的深入開展，師生共同設計和完成的“盤絲洞”、水戀洞”、花果山”，讓孩子們體驗到了表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

　　2、安全性原則幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設首先要考慮的是是否具備美觀、安全、衛(wèi)生的特征。3－6歲的幼兒生活經(jīng)驗較少，而如今的獨生子女又受到家長的過份保護，他們的自我保護意識不強，不能判斷環(huán)境中的不安全因素，因此，幼兒園的環(huán)境中的設施、設備首先應該是安全的，幼兒有安全感，才會放開手腳，放大膽子去活動；如幼兒園內的大型玩具應定期檢修；活動材料不能有尖角；電源開關、插頭應安裝在幼兒夠不著或不容易接觸的地方并且要加上防護罩等。最重要的是，幼兒園全體教職員工要時時、處處地把安全放在首位，要經(jīng)常性地開展各種活動，尋找寓教于樂又能提高幼兒的自我保護意識的方法和途徑。如我們?yōu)橛變捍蠹∪膺\動的場地上鋪上了軟性地磚，鼓勵幼兒放大膽子去奔、跑、跳、爬，改變了以往小班幼兒戶外運動不放手，幼兒摔倒了等待大人扶的狀況，提高幼兒運動能力和心理素質。又考慮小班幼兒使用的水籠頭開關，教室門把手等設施時都從適合幼兒的年齡特點和實際能力出發(fā)，采用單柄式開關和把手，便于幼兒自己開啟，增加他們在生活中自理機會，增強自主性和自信心。

　　3、教育性原則3－6歲是幼兒大腦發(fā)育的關鍵期，這一階段的幼兒已具有接受科學知識的能力。因此，幼兒園的環(huán)境應當具有教育性，我們應當針對小、中、大班不同年齡階段的特點，創(chuàng)設相應的教育環(huán)境。如在大班可通過創(chuàng)設科學角、圖書角、表演角、音樂角等培養(yǎng)幼兒動手、動腦的興趣，并從中獲取一些科學知識；也可根據(jù)每一階段的教育內容，組織幼兒布置活動室；還可組織幼兒觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律：如秋天來了樹葉為什么有的變黃掉在地上，有的還是綠綠的等科學小常識，培養(yǎng)幼兒探索自然的興趣。

　　二、為幼兒創(chuàng)設良好的精神環(huán)境。

　　幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒園的人際關系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。它雖然是無形的，但卻直接影響著幼兒的情感、交往行為和個性的發(fā)展。就幼兒的社會性發(fā)展來說，精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境中更為重要的一個方面，它與幼兒社會性發(fā)展的關系更為密切。