三、在活動(dòng)中，教師是敏銳的觀察者。

　　教師要做一個(gè)敏銳的觀察者，要從幼兒的視覺出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動(dòng)，尊重并接納幼兒特有的興趣、感受需要及表現(xiàn)的方式、善于洞察幼兒在探索活動(dòng)中表現(xiàn)出來的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，及時(shí)捕捉其中的教育素材開展活動(dòng)。以上案例都是我從幼兒的日常生活活動(dòng)中通過觀察捕捉到的素材而開展的活動(dòng)。在案例一和案例二中我用心觀察幼兒的活動(dòng)，及時(shí)把握引導(dǎo)時(shí)機(jī)，根據(jù)幼兒的心理需求和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把幼兒自發(fā)生成的內(nèi)容和教育內(nèi)容融合在一起，真正把教育滲透在日常生活、游戲和其它學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使幼兒的探究活動(dòng)得以深化。

　　透過案例我深深認(rèn)識(shí)到：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在感興趣的游戲中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，提供各種觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過操作、探索、主動(dòng)獲取知識(shí)。教師要努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，以正確的教育觀和兒童觀引導(dǎo)幼兒操作探索，培養(yǎng)幼兒探究意識(shí)和探究能力，使幼兒對(duì)探究過程充滿熱情和信心，這樣幼兒才能得到真正的、良好的發(fā)展，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)也是快樂的。