事后,我給大家講了一個(gè)故事，利用梓余的這件事，把梓余請(qǐng)到我的故事中，這樣讓梓余在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道梓余愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其他寶寶，你們?cè)敢夂丸饔嘁黄鹱鲇螒騿幔�孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”梓余的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與梓余做好朋友。

　　通過(guò)這次讓梓余小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

　　小班的幼兒玩雪花片常常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會(huì)玩，拿著雪花片無(wú)所適從；有的幼兒只會(huì)插直線取名為“火車”；有的幼兒插出的模型復(fù)雜多樣象飛機(jī)，象花盤(pán)，象恐龍，象……，看著想著心里有絲絲喜意，同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異，心里又有些許著急。針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，我利用獎(jiǎng)勵(lì)法，促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。先給每位幼兒一小把雪花片，在玩前提出要求：只要把雪花片插起來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一大把雪花片，并可讓他選擇自己喜歡的顏色。聽(tīng)到可以自己選擇，每位幼兒都熱情高漲，很快一小把雪花片就連接成形，獎(jiǎng)勵(lì)即刻進(jìn)行，然后邊獎(jiǎng)勵(lì)邊提出要求，請(qǐng)用一大把雪花片插成復(fù)雜的模型，不像直線“火車”就有獎(jiǎng)，獎(jiǎng)花片并帶一顆紅五星，思維由淺入深，操作水平由低到高，幼兒躍躍欲試，紅五星的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了幼兒的最大潛能，幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅直線化，而是各想奇招……獎(jiǎng)勵(lì)在進(jìn)行，紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光，我內(nèi)心欣慰而幸福，作為一名幼兒老師，我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平，利用獎(jiǎng)勵(lì)法最大限度激發(fā)幼兒的潛能，使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展，提高了他們的動(dòng)手能力和插塑水平。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂(lè)游戲的心情，建構(gòu)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、開(kāi)心、虛心努力完善工作的質(zhì)量孩子們正安靜地吃著午飯，我在給一個(gè)孩子添飯，只聽(tīng)星諭寶寶大聲地說(shuō)：“別和我說(shuō)話！”我用眼睛巡視了一圈，沒(méi)看見(jiàn)有小朋友和她說(shuō)話啊，她在嚷誰(shuí)呢？正納悶?zāi)�，這時(shí)，趙老師不好意思的走過(guò)來(lái)小聲地告訴我：“是我，她在嚷我呢，不讓我和她說(shuō)話。”原來(lái)是星諭吃飯邊吃邊看，桌子上灑了一點(diǎn)菜湯，趙老師邊擦邊說(shuō)：“星諭，快吃，你看人家逸臣都吃兩碗了，你還看。”沒(méi)想到，小家伙卻急了，對(duì)趙老師嚷了起來(lái)�！∥掖�摩著小家伙嚷的原因可能有兩個(gè)：一是，“吃飯別講話”，是你老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)的，可你怎么還在吃飯的時(shí)候說(shuō)話，這可不行。二是，“吃飯別講話”，你和我說(shuō)話我當(dāng)然吃的慢。此情此景又讓我聯(lián)想到了那一天的中午飯時(shí)，我們兩個(gè)老師和阿姨在一起因?yàn)橐患�小事，高興地又說(shuō)又笑談?wù)撝�，孩子們有的也隨著邊吃邊說(shuō)邊笑，吳禹鵬寶寶說(shuō)：“怎么像在大酒店。”，孩子的意思很顯然是在告訴我們，吃飯?zhí)�吵了，環(huán)境太嘈雜了，我們馬上意識(shí)到了自己的失態(tài)，趕緊停止了討論，不說(shuō)話了。

　　由此，我反思我們的一言一行對(duì)孩子們有著潛移默化的影響，在我們要求孩子做到的同時(shí)自己首先要做到言行一致，“吃飯不講話”，為孩子們提供一個(gè)安靜地進(jìn)餐環(huán)境，自己首先要做到，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，我孩子們做個(gè)好榜樣。

　　五、用心、誠(chéng)心架起家園共育的橋梁在我們第一次的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們就知道，家長(zhǎng)想?yún)⑴c孩子教育的主動(dòng)性、積極性的迫切心情。但由于多種原因，很多家長(zhǎng)的教育方式和方法不恰當(dāng)，大部分家長(zhǎng)們工作比較忙，比較少和老師面對(duì)面溝通情況，但得到了家長(zhǎng)們的信任和肯定，也使班級(jí)工作有了一個(gè)良好、和協(xié)的氛圍。  我們通過(guò)班級(jí)主頁(yè)、每周一信、小便條、口頭交流等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同探討活動(dòng)的開(kāi)展方法，11月份的時(shí)候，我們開(kāi)展了迎奧運(yùn)主題生成活動(dòng)，于是出現(xiàn)了以下幾組精彩的鏡頭：