新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實(shí)施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”幾年來，我園先后嘗試、探索出了許多家園共育的形式，與家長(zhǎng)建立起真誠(chéng)的伙伴、互動(dòng)關(guān)系，既提供機(jī)會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間互相交流，共同分享先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，又通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L(zhǎng)以更科學(xué)的教育觀念、方法展開家庭教育，使教育形成合力。隨著研究的不斷深入，我們已把家園互動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展納入科研工作的重點(diǎn)，取得明顯實(shí)效。

　　一、 新生入園期間的家園互動(dòng)。

　　為幫助新入園幼兒克服分離焦慮，順利適應(yīng)幼兒園的生活，我們十分注重開好入園前的新生家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上一是家長(zhǎng)入園時(shí)每人發(fā)一份幼兒園簡(jiǎn)介，讓家長(zhǎng)和幼兒一起認(rèn)識(shí)幼兒園；二是由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)全面介紹辦園理念，入園前正確引導(dǎo)幼兒的具體方法，讓家長(zhǎng)簡(jiǎn)略了解科學(xué)育兒的思想、方法；三是由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)介紹班上的老師，讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一定的了解；四是由班上老師和家長(zhǎng)在班上開見面會(huì)，老師介紹班級(jí)環(huán)境以及請(qǐng)家長(zhǎng)填寫新生聯(lián)系調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容包括孩子的姓名、乳名、興趣、愛好、特長(zhǎng)以及家長(zhǎng)有無需要教師特殊的照顧的方面，或?qū)Π嗉?jí)的建議；五是由班上教師介紹新生入園日程安排，讓家長(zhǎng)了解幼兒入園后的一日生活環(huán)節(jié)，以便家長(zhǎng)作好幼兒入園后的準(zhǔn)備工作。

　　為幫助幼兒、家長(zhǎng)、教師三方進(jìn)一步的熟悉，我園嘗試開展了兩個(gè)活動(dòng)：一是新生家訪活動(dòng)。在新生報(bào)名分班后，班上的教師對(duì)全班幼兒逐一進(jìn)行家訪，讓幼兒在自己家中由家長(zhǎng)介紹認(rèn)識(shí)班上的三位教師，教師們與幼兒進(jìn)行交談，讓幼兒在自己熟悉的環(huán)境里與教師認(rèn)識(shí)、交談，消除幼兒對(duì)教師的陌生感。二是新生入園游戲活動(dòng)。在開學(xué)前兩天，教師打電話邀請(qǐng)幼兒，幼兒在家長(zhǎng)的陪同下來園熟悉幼兒園和班級(jí)的環(huán)境，每一位幼兒任意選擇自己喜愛的活動(dòng)區(qū)參與活動(dòng)，也可到大操場(chǎng)上玩大型玩具，然后教師再邀請(qǐng)并指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒玩一些簡(jiǎn)單的親子游戲，讓幼兒進(jìn)一步消除對(duì)幼兒園及教師的陌生感。

　　幼兒入園第一周則采取靈活機(jī)動(dòng)的入園制，讓幼兒喜歡上幼兒園。對(duì)于不太適應(yīng)幼兒園生活，哭鬧的厲害有較嚴(yán)重的不良情緒的幼兒采取半日入園制，以免幼兒的不良情緒影響到其他幼兒；而對(duì)情緒相對(duì)較好的幼兒則采取全日制，只是請(qǐng)家長(zhǎng)稍微提早些來接，這樣更有利于幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。但是到了第二周則完全按照幼兒園一日生活環(huán)節(jié)活動(dòng)，不過幼兒可以將自己喜愛的玩具帶來一起上幼兒園，同時(shí)還邀請(qǐng)大、中班的哥哥姐姐表演節(jié)目，和他們一塊兒玩玩具、做游戲，一起喝水、入廁，這樣一來幼兒的注意力被轉(zhuǎn)移，好哭的孩子也不怎么哭鬧了，不開口說話的幼兒也趕開口交流了，害怕集體生活的幼兒玩得也自在些了。這種“大帶小”活動(dòng)，讓幼兒感受到幼兒園這個(gè)新家的溫暖、快樂，就能在較短時(shí)間內(nèi)喜歡上幼兒園。

　　二、 教育活動(dòng)中的家園互動(dòng)。

　　對(duì)于家園教育的密切合作有很多人都簡(jiǎn)單的理解為家長(zhǎng)對(duì)幼兒園物質(zhì)材料上的支持，只要家長(zhǎng)能保持與幼兒園的教育思想、行為的一致就不錯(cuò)了，但其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)該考慮到如何進(jìn)一步深入挖掘家長(zhǎng)教育資源，使家長(zhǎng)也成為幼兒園課程的參與者和實(shí)施者。尤其是在教育活動(dòng)中與家長(zhǎng)的多次成功合作中讓我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)走到孩子中間，這不僅使課程的內(nèi)容更豐富和生活化，組織形式更活躍和貼進(jìn)兒童，還有利于提高教育質(zhì)量，更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如；我園大四班在進(jìn)行關(guān)于“球”的主題教育活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)從家長(zhǎng)園地中看到有關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容介紹，有的家長(zhǎng)便主動(dòng)和教師一塊兒對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查；有的家長(zhǎng)和孩子一起收集與主題相關(guān)的圖片、書籍、玩具等物品；有的家長(zhǎng)還上網(wǎng)查找關(guān)于球的資料；有的家長(zhǎng)回家主動(dòng)和孩子交談主題情況和活動(dòng)執(zhí)行的內(nèi)容；到活動(dòng)后期我們不僅邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩“球”的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)請(qǐng)班上的幼兒擔(dān)任小小講解員，向家長(zhǎng)宣傳講解關(guān)于球的知識(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一塊兒玩球的游戲，使得活動(dòng)得以深入的開展。再例如：前不久我園舉辦自制體育玩具評(píng)比活動(dòng)中，有的班級(jí)則在本班舉辦班級(jí)自制體育玩具評(píng)比，與家長(zhǎng)面對(duì)面地勾通、交流各種體育玩具制作方法，如何選擇制作材料，家長(zhǎng)們非常的配和，他們回家后和孩子共同選擇材料，幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制作出了各種好玩的玩具：有用報(bào)紙制作的棒球棍、有用紙盒制作的板鍵、用小球制作的不倒翁娃娃，既可用于體育游戲又可以放入科學(xué)區(qū)中讓幼兒探索不倒翁的秘密、還有用廢棄水彩筆筒制作的串繩玩具``````這些有家長(zhǎng)支持的班級(jí)在活動(dòng)中成績(jī)名列前茅。所以在多年來和家長(zhǎng)在眾多教育活動(dòng)的合作中，我園的教師深深體會(huì)到在教育活動(dòng)中充分利用家長(zhǎng)資源，來彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，同時(shí)也發(fā)揮了家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，喚起了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，使他們真正的成為幼兒園的合作伙伴，為幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)周圍生活、探索自然奧秘、掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提供了更多的探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。