主要內(nèi)容：

　　我學(xué)習(xí)了陶行知先生的教育思想“生活教育”，對(duì)陶老先生提出的“教學(xué)做合一”要求“教”與“學(xué)”同“做”結(jié)合起來(lái)，同實(shí)際的生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為此我對(duì)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中作了一系列的研究，我重視研究數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)、重視研究把趣味數(shù)學(xué)融入到小班日常生活中去、重視幼兒在課堂上的操作活動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)    游戲活動(dòng)   日常生活   操作活動(dòng)正文：

　　“生活教育”理論是陶行知教育思想的理論體系。主要包括“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”等內(nèi)容。而“教學(xué)做合一”是生活教育理論的教學(xué)論，陶行知提出的“教學(xué)做合一”要求“教”與“學(xué)”同“做”結(jié)合起來(lái)，同實(shí)際的生活活動(dòng)起來(lái)，這對(duì)教師就有了新的要求，要求教師尊重學(xué)生能力。我不得不佩服他的教育思想在當(dāng)時(shí)是多么有超前意識(shí)，教育理論多么先進(jìn)，至今仍顯出對(duì)教育的獨(dú)到的前瞻性。陶行知先生的“教學(xué)做合一”方法論對(duì)我們今天的課堂教學(xué)改革切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有深刻的現(xiàn)實(shí)啟示。我教了兩年的小班，利用陶行知老先生的思想一直對(duì)小班數(shù)學(xué)作了一系列的研究，也頗有一些感受，因此我主要在以下幾個(gè)方面作了一些細(xì)致的工作。

　　（一）重視數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)就小班小朋友而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。小班化教學(xué)，空間形式比較自由，師生人際關(guān)系也比較融洽，因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂(lè)，更有進(jìn)步了嗎？”根據(jù)以上觀點(diǎn)，我在小班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓小朋友在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

　　通過(guò)一段時(shí)間的小班化教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)如何有效地在小班數(shù)學(xué)課堂中開展游戲活動(dòng)有了以下一些體會(huì)：

　　一、適應(yīng)性游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們的參與興趣。例如小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)，我在《認(rèn)識(shí)上下》一課中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過(guò)程是這樣的：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了小班小朋友的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了他們喜愛的猜謎語(yǔ)游戲，并且把他們剛學(xué)過(guò)的漢字和謎語(yǔ)緊密地結(jié)合在一起，這樣既認(rèn)識(shí)了上下這兩個(gè)漢字寶寶，又活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。由這個(gè)教學(xué)實(shí)例可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、全員性教學(xué)中要讓小班的每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過(guò)程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒(méi)有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在小班數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲。在教樹葉分類時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲，當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來(lái)握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來(lái)的時(shí)候，我說(shuō)：“卡片上的樹葉中，每一片樹葉都能找到跟它一樣的樹葉的作為它的好朋友。”小朋友就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時(shí)候，很多一樣的樹葉的兩個(gè)小朋友手拉手站在一起，很多小朋友都搶著加入游戲中，歡快的音樂(lè)聲一次又一次地伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了成功的樂(lè)趣。