內(nèi)容提要：講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒獨(dú)白語言的教育方式，對(duì)幼兒言語的目的性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和連貫性，對(duì)幼兒的思維、記憶、想象等方面都有很好的促進(jìn)作用。在幼兒園語言教育改革中，我國的幼兒教育工作者根據(jù)新的教育觀念，重新思考了講述活動(dòng)的特點(diǎn)以及活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)探討了講述活動(dòng)組織的過程，力圖使這種類型的語言教育活動(dòng)更符合幼兒語言發(fā)展的需要。在這樣的基礎(chǔ)上，使我們幼兒教育工作者認(rèn)識(shí)到，幼兒園的講述活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)正式的語言運(yùn)用場(chǎng)合，要求幼兒依據(jù)一定的憑借物，使用比較規(guī)范的語言來表達(dá)個(gè)人對(duì)某事、某物或者某人的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行語言交流。本文將從以下幾點(diǎn)來闡述：

　　一、             幼兒多講，這是應(yīng)該從小培養(yǎng)的習(xí)慣，也是語言活動(dòng)一直強(qiáng)調(diào)的要求，光靠幾十分鐘的流動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　二、        可采取一定的措施，幫助幼兒把語言精煉化。

　　三、        幼兒的觀察力與對(duì)詞語的掌握已達(dá)到一定程度，教師這時(shí)侯該安排一定的活動(dòng)，使幼兒跳一跳摘到果子。

　　關(guān)鍵詞：講述活動(dòng)、閱讀、語言、幼兒幼兒園的講述活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動(dòng)，也是我國幼兒園教育中頗具特色的一種活動(dòng)形式。這類活動(dòng)要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn)。已有的研究認(rèn)為，講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒獨(dú)白語言的教育方式，對(duì)幼兒言語的目的性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和連貫性，對(duì)幼兒的思維、記憶、想象等方面都有很好的促進(jìn)作用。在幼兒園語言教育改革中，我國的幼兒教育工作者根據(jù)新的教育觀念，重新思考了講述活動(dòng)的特點(diǎn)以及活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)探討了講述活動(dòng)組織的過程，力圖使這種類型的語言教育活動(dòng)更符合幼兒語言發(fā)展的需要。在這樣的基礎(chǔ)上，使我們幼兒教育工作者認(rèn)識(shí)到，幼兒園的講述活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)正式的語言運(yùn)用場(chǎng)合，要求幼兒依據(jù)一定的憑借物，使用比較規(guī)范的語言來表達(dá)個(gè)人對(duì)某事、某物或者某人的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行語言交流。

　　在幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)中，一部分幼兒能夠滔滔不絕的講，有些幼兒則始終保持沉默，是什么原因造成這樣的兩級(jí)分化呢？我們開展語言活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)每一個(gè)孩子的語言理解能力和表達(dá)能力，一般采用集體授課的方式，一起聽、看、問、答。雖然這樣有利于教師與幼兒及幼兒之間的交流，但這種方式也存在許多不足之處。比如：活動(dòng)時(shí)間有限，難以讓全體幼兒有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，不能過長的等待幼兒的獨(dú)立思考。面對(duì)這些問題，結(jié)合實(shí)踐工作，我覺得可在講述活動(dòng)中，鍛煉孩子大膽說、大聲講。

　　在講述能力方面，大綱要求：大班幼兒應(yīng)該能較清楚地表達(dá)自己的要求與見聞，能比較完整地連貫地講述圖片的內(nèi)容，通過一段時(shí)間的實(shí)踐認(rèn)為，在對(duì)大班幼兒進(jìn)行講述能力的培養(yǎng)時(shí)，可分三步走：

　　一、           幼兒多講，這是應(yīng)該從小培養(yǎng)的習(xí)慣，也是語言活動(dòng)一直強(qiáng)調(diào)的要求，光靠幾十分鐘的流動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　�。ㄒ唬┤粘Ｉ�活中的講述顯得尤其重要。

　　教師在組織一日活動(dòng)時(shí)，不能一味求安靜，而應(yīng)提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒多交談，多傾聽幼兒的爭(zhēng)論。如在散步時(shí)，不能一味地要求孩子看，而更應(yīng)讓他們講。因?yàn)閾Q了一個(gè)環(huán)境，在每個(gè)孩子的心中所引起的感覺是不同的，可能會(huì)使他們聯(lián)想到什么，于是，應(yīng)付有講的愿望。再如，為了排練英語故事節(jié)目，我們選了五位幼兒進(jìn)行表演。事先我就交待幼兒，觀察他們是怎么表演的，穿的什么， 手里拿的什么，有哪些動(dòng)作。活動(dòng)結(jié)束后，就問幼兒，這五個(gè)孩子今天有什么不一樣。通過觀察及分析能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成了善于觀察，肯動(dòng)腦筋進(jìn)行分析的好習(xí)慣。為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種講的隨意性，使幼兒能隨心所欲地講出心中的想法。經(jīng)常可以看到，有時(shí)為了證明自己的觀點(diǎn)正確，孩子會(huì)旁征博引地去說服別人，這需要幼兒有較多的知識(shí)與較好的口語表達(dá)能力，這個(gè)復(fù)雜的思維過程就不是幾十分鐘能完成的任務(wù)了，久而久之，就能形成愛講的習(xí)慣。