2、利用幼兒間的優(yōu)勢智能帶動弱勢智能，增強互補優(yōu)勢，提高下棋水平。

　　我們都知道弈棋能力強的幼兒往往比較自信，比如；張翼、姜逸凡、任芳可等，他們敢說、敢做，相反弈棋能力弱的幼兒如宗佳、秦珂等就膽怯些。因此，我們就利用幼兒的優(yōu)勢互補，來提高幼兒的對弈水平。如展超小朋友有創(chuàng)造力，有沖勁，但自控力不夠，而袁鑫晨等幼兒注意力、自控力都不錯，但創(chuàng)造性不夠，因此，我們就讓他們多進行對弈，取他人之長，取自己之短，來提高自己的下棋水平，同時增強自己的自信心。他們在學習的過程中獲得了成功與自信的情感體驗，他們的自我認識智能得到了進一步的發(fā)展。

　　總之，多元智能理論在國際象棋教學中的運用，促進每個孩子多元智能的發(fā)展，使我對棋類教學充滿了信心，相信在我和孩子共同的努力下，小棋盤里的大世界將會變得越來越精彩！