中國文化博大精深，民間藝術有著其獨特的民族氣息與活力。豐富多彩的民間藝術匯聚了無數(shù)勞動人民的智慧與心血。幼兒園開展民間藝術教育，既繼承發(fā)揚了傳統(tǒng)優(yōu)秀的民族文化，激發(fā)幼兒強烈的民族自尊心，又培養(yǎng)了幼兒對民族文化、民間藝術的興趣。通過民間藝術教育，除了可以培養(yǎng)、提高幼兒的審美能力，還可以豐富擴展幼兒的生活空間，更可以通過動手動腦促進幼兒全方面能力的發(fā)展。然而，隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們的物質生活越來越豐富，特別是電視電腦的普及，很大程度上沖擊著民間藝術的作用，那些深受孩子喜愛、貼近孩子生活、代代相傳的民間藝術正在逐漸被人們淡忘。而在我園，在大力弘揚民族精粹文化精神的指引下，我園開展了如火如荼的民間藝術教學實踐活動，讓那些喜聞樂見的民間藝術重新走進了孩子的生活。我班開展的編織活動就受到了孩子們的喜愛。

　　我國是世界文明古國，悠悠五千年的燦爛文化讓世界矚目，我國也是世界上最早生產紡織品的國家之一�，F(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)——新橋，就是遠近聞名的毛紡之鄉(xiāng)。這里有陽光、海瀾兩大毛紡集團，生長在這里的孩子從一出生就耳熏目染了紡織方面的知識，編織自然也不陌生。

　　一、興趣是最好的老師興趣是孩子學習最好的“老師”，也是孩子認識世界的動力，它表現(xiàn)為孩子對事物的心理傾向。但是興趣不是天生的，幼兒的學習興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的。我園地處毛紡之鄉(xiāng)，這為我們開展編織活動創(chuàng)造了便利條件。

　�。�1）實景再現(xiàn)，激起興趣正如　陳鶴琴　先生所說“以大自然大社會做主要的教材，以課本做參考資料，這是直接的知識，是直接的經(jīng)驗。”活動前我們就充分利用坐落在新橋的陽光、海瀾集團。出于安全方面的考慮，我們沒有帶孩子實地參觀，而是爭取到了熱心家長的支持，將毛紡企業(yè)的部分車間操作情況作了實況拍攝，還帶來了許多毛紡車間的工作圖片、成品樣板圖片。這些無一例外地刺激著孩子們的感官，對于原本就在自己身邊、從小耳熏目染的事物有了既熟悉又陌生的感覺，這種感覺又增長了他們一探究竟的好奇心與興趣。

　�。�2）能手講解，增強興趣家長是孩子的第一　任　老師，孩子對自己的父母有著與生俱來的崇拜與敬仰。作為毛紡之鄉(xiāng)的家長，其中不乏各編織部門的勞動能手。我們充分利用各種家長來園的機會，請部分家長給孩子講述一些紡織方面的知識，更有熱心的家長帶來了圖片。在圖片的陪襯下家長的講解更為精彩、生動。他們精彩的解說不僅博得了孩子們一聲聲的贊嘆與崇拜向往之心，更產生了伸手一試的欲望，想學的興趣更為濃烈了。

　�。�3）創(chuàng)設環(huán)境，提升興趣環(huán)境是一個重要的教育資源，創(chuàng)設豐富的民間藝術欣賞環(huán)境對孩子的感受美、創(chuàng)造美起著十分直接的重要作用。在我園專門開設的編織室里，布置了各式編織作品。如果說前期錄象的實況記錄在孩子的眼中還是成人的操作勞動，是成人的作品，那編織室里陳列的作品則顯得可愛了許多。有各式毛線編織成的圈、花籃、網(wǎng)袋、魚網(wǎng)等；有用毛線織成的漂亮服飾、圍巾；還有用彩線編織成的奧運五環(huán)；更有用廢舊方便袋編成的辮子、桌椅等物品。身臨其境，親眼目睹，誘發(fā)了孩子們學編織的熱情與興趣。

　　二、操作培養(yǎng)創(chuàng)造能力教育家陶行知曾說過“人人是創(chuàng)造之人”，孩子也不例外。有了前期的感官刺激，孩子們對編織已不陌生。同時由于家長與園領導的支持，我們收集到了一大批可編織的材料與工具：有各色毛線、布條、各類可編織的廢舊物品（方便袋、包裝線等），還有小織布機。根據(jù)已有的材料與工具，我們主要選定了兩種編織方式：繩索編織與小織布機織布。

　　（1）操作讓孩子更加耐心、細心由于操作材料的特殊性（多是繩索類），容易纏繞，這就增加了操作的難度，必須沉著、細心才能完成，稍有不慎編織材料便會打結。我班的楊應洲是個聰明的孩子，他在用繩索編織時就經(jīng)歷了操作——失敗——再嘗試——再失�。◣缀醴艞墸�——最終成功的經(jīng)歷。當他第一次滿懷信心地操作時怎么也駕馭不了手中的三根線，并且最終將三根毛線弄成了一團，　連　老師都沒有辦法解開。在經(jīng)歷了多次失敗后最終自己總結出了“要耐心，要定定性性才能成功的經(jīng)驗”�，F(xiàn)在他已經(jīng)是我班的毛線編織大師了，每次編織活動前他都會如此地告戒他的“學生”：“一定要有耐心，不然是不會成功的，還會把毛線弄亂。”現(xiàn)在班中大部分孩子都在楊應洲那順利“畢業(yè)”了。