內(nèi)容提要：隨著社會的進步，家長的素質(zhì)也在不斷提高，他們對幼兒園的教育也自然提出了更高的期望，對孩子的教育也有自己獨立的觀點和看法。但是由于種種原因使家園之間存在著一些距離，那么如何來拉近彼此的距離，使家庭教育與幼兒園教育產(chǎn)生合力，讓孩子得到更好的發(fā)展呢？關(guān)鍵在于搞好家園溝通，記得一為哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界。”是，有生命就有溝通，人與人之間有了溝通，消除了隔膜，增進了了解，也就成了朋友。那么，家長和老師之間同樣需要相互溝通、理解、信任和支持。因此，搞好家園溝通成為了我們幼兒園工作的另一要點。

　　關(guān)鍵詞：家園 距離 溝通《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，家園合作是幼兒園搞好各項工作，促進幼兒全面發(fā)展的有效途徑，而家園共育的關(guān)鍵在于“溝通”二字，教師和家長通過用心去交流彼此的教育理念、情感，以求相互的理解和支持，加深彼此的信任。讓雙方的心理距離越來越近。

　　在我們每天的工作中，都要接觸到家長，家長是送走了一批，又迎來了一批，由于家長的社會地位、學歷層次、家庭背景、經(jīng)濟地位、家教觀念等等的不同經(jīng)常會使我們老師和家長之間產(chǎn)生一些距離：

　　距離一：家長與老師接觸的時間減少了。

　　1、為了加強幼兒園管理，確保幼兒園內(nèi)人身財產(chǎn)的安全，優(yōu)化幼兒園內(nèi)活動秩序，保證幼兒園內(nèi)教育教學的正常進行。如今，大多數(shù)幼兒園都實行了接送卡制度。這樣每天無特殊事情的話老師和家長就是在離園前匆匆見一次面：家長們手拿接送卡，老師一邊檢查著接送卡，一邊按個叫著孩子的名字。就這樣匆匆忙忙與孩子和家長道別了。在那個忙碌的場合，家長多、孩子多，老師少是一個無法回避的現(xiàn)實。我們根本沒時間和家長交流，家長心里其實很想和老師交流，但是也不好意思再過來打擾老師。

　　2、家長們的工作確實也很繁忙，加上同步的上下班時間致使大部分家庭接送孩子的任務就由老人或者保姆的來承擔，有時老師的信息通過老人、保姆的傳達，不是不詳細，就是忘了傳達。這樣家長就減少了和老師直接接觸和了解信息的機會。

　　距離二：家長的觀念與行為不一致隨著社會的不斷進步，家長的素質(zhì)也在不斷提高，對孩子的教育問題關(guān)注程度越來越高。也能意識到自己在子女成長過程中承擔的責任。但家長的教育行為又有另外表現(xiàn)：

　　1、我們曾經(jīng)作了一次調(diào)查，很多家長在內(nèi)心深處很想去了解一些家教知識，但是實際上僅有少許一部分家長能夠主動去翻閱一些有關(guān)的育兒書籍、雜志，或者主動向老師了解育兒知識，收看有關(guān)育兒的電視節(jié)目和上網(wǎng)查詢有關(guān)內(nèi)容等；說明絕大部分的家長沒有積極主動地了解和學習如何科學教育孩子。

　　2、在班中，也只有很少家長能主動向老師了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，如：知道他最近在幼兒園的學習內(nèi)容，行為表現(xiàn)、園內(nèi)重大活動。雖然我們已經(jīng)盡可能地滿足了家長：教學內(nèi)容，各項通知等家長人手一份，但是真正去關(guān)注教學內(nèi)容，和孩子一起去溫習、去交流的家長也只占少數(shù)。

　　3、對孩子和對幼兒園老師的期望過高。雖然大部分家長知道幼兒時期更應注重能力性格和情感的培養(yǎng)，但他們表現(xiàn)出來的還是對孩子期望過高，不遵循孩子的發(fā)展特點和個體差異。如：有的家長要求才小班就讓孩子學寫數(shù)字，甚至學加減法；回家后要還要另外加課，不能貪玩；對幼兒園呢，家長認為，出了錢上了你們的幼兒園，幼兒園就得包辦一切，一切都得做得完美無缺，一定要有看得見的他們所謂的“成績”。他們自己沒有一點責任，孩子偶爾的不盡人意的表現(xiàn)其責任歸咎于老師，造成家園溝通逐漸產(chǎn)生了距離。