幼兒繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從幼兒心理特征出發(fā)，培養(yǎng)幼兒對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，這是美術(shù)活動的最終目的。幼兒在這種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動中，盡情的宣泄著自己的感受，他們要把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來，使之成為他們自己盡情宣泄的語言。2001年頒布的《綱要》也明確的指出幼兒語言運用的重要，強(qiáng)調(diào)幼兒的：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。”，使我們進(jìn)一步的了解到幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是要讓幼兒“樂意與人交談、講話、禮貌、注意傾聽別人的講話、能理解”。美術(shù)活動給了幼兒自由練習(xí)說話的空間，在繪畫中幼兒常常他們時而自言自語，時而互相對話，表述欲望非常強(qiáng)烈，據(jù)此，我發(fā)現(xiàn)把美術(shù)活動與幼兒說話有機(jī)地揉合到一起，會收到意想不到的效果，既學(xué)習(xí)了繪畫，又發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)的能力讓幼兒變的想說、愛說、會說。

　　一、觀察、欣賞讓美說出來美術(shù)作為一種文化傳遞和提高幼兒審美情感的方式，既是一種熏陶，又是一種積淀，美術(shù)必須追隨幼兒關(guān)注的熱點，融入幼兒的生活情境，成為幼兒生活環(huán)境的一部分。讓幼兒以自己獨特的視點產(chǎn)生聯(lián)想，并轉(zhuǎn)化為自己獨特的表達(dá)方式，加深幼兒對事物的審美體驗。

　　水果豐收的季節(jié)，我們帶領(lǐng)幼兒來到水果鋪，看見鋪子里擺放著各色水果：蘋果、橘子、香蕉、石榴，什么樣的水果才是新鮮的呢？幼兒認(rèn)真地分辨著那些水分充足閃閃發(fā)光的果實。我們又來到法國藝術(shù)大師塞尚所畫的《蘋果和橘子》及其他水果作品面前，與大師交流著……隨后幼兒在表現(xiàn)生活中用新鮮水果招待客人的情景時，十分生動形象地表達(dá)了對生活的真實感受，正如小朋友所解釋的那樣：“一大盤水果在等待客人，聽！叮咚，門鈴響了，阿姨帶著小妹妹來了。請進(jìn)，請吃蘋果。叮咚，門鈴又響了，小舅舅來了，請進(jìn)，請吃橘子。橘子蘋果多又多，愛吃什么隨你挑。”

　　自己畫出即鮮亮又飽滿的水果：1．?dāng)?shù)個新鮮的水果，比較其顏色、形狀和大小。2．用重疊方法從前向后地畫出一盤水果。3．用油畫棒漸變接色涂出水果的亮度。羅丹的名言“美是到處可尋的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”至今，啟迪著我們。

　　美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美術(shù)的一切活動都是以觀察為基礎(chǔ)的，在美術(shù)活動中，教師要引導(dǎo)幼兒觀察藝術(shù)對象的形象結(jié)構(gòu)、顏色等特征，并用語言進(jìn)行表達(dá)。所以我經(jīng)常利用觀察這一環(huán)節(jié)，讓幼兒練習(xí)說話。如鞋子，我們每天要和它打交道，是生活中的必需品，在幼兒生活中是再熟悉不過了，但真正引起幼兒的注意是在有一次一個小朋友的鞋墊掉下來了，于是，小朋友議論開來，有的說：“他的鞋子是紅色的，我的是綠色的，還有許多花紋呢！我比他的好看。”有的說：“他的鞋是四周圍起來的，腳指也不能露出來，這么熱的天，多難受呀？”其他的也湊過來說：“他的鞋子看上去有點象籠子，真好玩。？。。。。。�？磥�，幼兒對鞋子產(chǎn)生了興趣，特別是對鞋子的顏色、形狀等產(chǎn)生了極大的興趣，而且鞋子本身具有千姿百態(tài)形狀各異，所以，“鞋子的想象”的活動就產(chǎn)生了。老師就在這順勢地教幼兒學(xué)說新詞和完整的描述性語句的同時，幼兒的興趣就會很快的激發(fā)，從而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動，積極主動地配合老師教學(xué)。然后再“想”，也就是學(xué)會思考。當(dāng)然，如何引導(dǎo)幼兒去思考就是一個重要的問題，應(yīng)該根據(jù)幼兒好奇心特別強(qiáng)的特點，在觀察中有意識地向幼兒提出一些引起思考的問題。如“我們的鞋為什么是不同的？”“不同的鞋他們的作用一樣嗎？?”……孩子們會喋喋的講個不休，而且這些司空見慣的現(xiàn)象一旦從另一個角度提出來，很快會追起幼兒的好奇心和繪畫興趣，成為不斷思考，不斷學(xué)習(xí)新知識的最好動力。