小班案例：1、將圖片放在桌子上，自由選擇一張自己喜歡的圖片2、老師引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物掛在一根繩子上，提問：我們剛才每人有幾張圖片呢？（一張）。繩子上現(xiàn)在有多少呢？（許多）3、老師說：小動(dòng)物們都餓了，你們看，（指向提前設(shè)計(jì)好的）那里的繩子上掛著許多好吃的，我們每人幫一只小動(dòng)物找一種食物好嗎？鼓勵(lì)幼兒將找到的食物送給小動(dòng)物。4、延伸活動(dòng)：到戶外玩"一和許多"的游戲：老師拍一下手，小朋友跳一下。拍許多下手，小朋友跳許多下。老師拍一下手，小朋友學(xué)小貓叫一聲，老師拍許多下手，小朋友學(xué)小貓叫許多聲。還可以類推，學(xué)習(xí)其他小動(dòng)物的叫聲。

　　由于被有趣的游戲所吸引，幼兒積極參與進(jìn)來，自由選擇圖片，親自給小動(dòng)物送食物，反復(fù)感知一和許多的變化，感到樂趣無窮。18人全部參加活動(dòng)，15名幼兒積極回答問題。

　　中班學(xué)習(xí)序數(shù)的操作活動(dòng)在開火車的游戲中進(jìn)行，幼兒扮演小動(dòng)物，找到相應(yīng)的車廂貼上序號(hào)。大班的認(rèn)識(shí)貨幣、等分等內(nèi)容，在游戲區(qū)內(nèi)進(jìn)行，邊玩角色游戲邊操作，輕松自然。學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，在活動(dòng)中操作時(shí)，玩《找朋友》的游戲；在認(rèn)識(shí)單雙數(shù)的操作活動(dòng)中，玩《小魚水里游》的游戲，邊唱歌曲邊操作，一組表演，另一組找數(shù)卡。互相交換角色，幼兒操作起來樂此不疲。學(xué)習(xí)分解組成時(shí)，二人一組，拋灑雙色花，灑出1和9，說一句兒歌：一和九手拉手，灑出2和8，就雙手搭起小房子，說兒歌：二和八是一家；三和七親兄弟，四和六好朋友，五和五并肩走。。。。。。通過對(duì)150名大班幼兒，95名中班幼兒和18名小班幼兒的觀察， 實(shí)踐證明：?jiǎn)渭兊牟僮骰顒?dòng)，在教師安排的操作時(shí)間內(nèi)會(huì)有百分之二十的幼兒失去興趣，在操作后期，出現(xiàn)東張西望，或者要求去洗手間。以游戲形式參與的操作活動(dòng)只有百分之二的幼兒在操作中轉(zhuǎn)移注意力，百分之九十八的幼兒順利完成操作。

　　總之，在掌握了操作規(guī)則后，游戲的加入會(huì)使操作活動(dòng)更加贏得幼兒的喜愛，從而更有效地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

　　幼兒教育之父福祿貝爾認(rèn)為，游戲是兒童的內(nèi)在本能，尤其是活動(dòng)本能的自發(fā)表現(xiàn)，也是幼兒時(shí)期最純潔、最神圣的活動(dòng)�；顒�(dòng)本能日后將會(huì)逐漸發(fā)展成創(chuàng)造本能。因而對(duì)兒童的教育，不應(yīng)加以束縛、壓制，也不應(yīng)拔苗助長(zhǎng)，而是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)其本性，滿足其本能的需要，如同園丁順應(yīng)植物的本性，給植物施以肥料，配合以合適的日照、溫度。

　　美國(guó)著名心理學(xué)家和教育家布魯納提倡"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"，他認(rèn)為，兒童應(yīng)該在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下按自己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，借助于教師或教師提供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。布魯納強(qiáng)調(diào)說，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段。"人類學(xué)習(xí)中似乎有個(gè)必不可少的成分，它像發(fā)現(xiàn)一樣，是盡力探索情境的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)研究實(shí)踐使我們深深感到，世界著名教育家關(guān)于兒童教育的理念，對(duì)于當(dāng)今幼教改革仍然有深刻的指導(dǎo)意義。教育的真話就是愛，教育要走進(jìn)兒童豐富的、多樣的、神秘的精神世界，讓兒童感受到人性光輝的沐浴，感受到作為一個(gè)人存在的價(jià)值。遺憾的是，我們對(duì)這一教育真話的認(rèn)識(shí)與把握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管在理論上我們接受了這一點(diǎn)，可在實(shí)踐中常常被遺忘、丟失。要真正建立起對(duì)兒童的愛，最重要的就是要確立科學(xué)的兒童觀。在現(xiàn)實(shí)生活中我們常常把兒童從他們自己的世界中拉出來，安置在成人世界里。成人世界總認(rèn)為，游戲和工作、科學(xué)和想象是水火不相容的，而兒童則認(rèn)為，游戲就是學(xué)習(xí)，游戲就是生活，科學(xué)需要想象等等。而游戲是在操作中進(jìn)行的，操作活動(dòng)引導(dǎo)策略應(yīng)從孩子的心理需求出發(fā)，給孩子做和說的時(shí)間，給孩子自由思考的時(shí)間和空間。要真正做到更為重要的是"用觀念"，把這些觀念扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)策略的設(shè)計(jì)之中，落實(shí)在教育教學(xué)的過程之中。

　　論文參考資料：