美國學者納斯和霍捷斯提出的自由成熟模式，是一種在世界上頗具影響力的幼兒教育模式，在幼兒教育模式中占據(jù)這重要地位。這種自然成熟模式體現(xiàn)在教學過程中，表現(xiàn)為教師對幼兒提出的要求和愿望進行回答，并鼓勵幼兒積極主動地進行自由游戲。這種教育模式在很大程度上做到了保護幼兒的天性，尊重幼兒生活環(huán)境的生態(tài)化，尊重每一個幼兒的個性發(fā)展和生存的價值。

　　6、行為環(huán)境模式是一種由教師發(fā)起活動，幼兒回答問題的教育模式，通過教師直接的傳授和師范，讓幼兒模仿并反復練習來獲取知識

　　美國學者貝雷特和英格曼針對幼兒教育模式提出了一種在世界范圍內(nèi)頗具影響力的教育模式，即行為環(huán)境模式，這種教育模式是一種由教師發(fā)起活動，幼兒回答問題的教育模式，通過教師直接的傳授和師范，讓幼兒模仿并反復練習來獲取知識。

　　綜上所述，盡管不同的國家和地區(qū)對教育及教育模式所采取的方式和方法有所迥異，但究其根本，對于教育的目的卻萬流歸宗，不管是國內(nèi)還是國外，幼兒教育的目的無非都是為了讓幼兒通過學習、游戲等健康快樂地成長，在成長的過程中認知世界、探索世界，獲得知識并得到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。然而，不同的只是教育模式和方法有所不同。而在我國當前的幼兒教育過程中，應(yīng)該積極地學習一些國外先進科學的教育模式及方式，取長補短，做好幼兒教育及教育模式的不斷改進和優(yōu)化。

　　參考文獻：

　　[1]李彥諭.國外幼兒教育模式與中國幼兒教育的比較.考試.中考教師版.2009年第8期

　　[2]王曉春.幼兒教育課程改革模式淺析.《絲綢之路》.2010年第11期