摘  要：幼兒教育不僅直接關(guān)系著幼兒的身心健康、智力開發(fā)，也關(guān)系到一個家庭和整個國家的未來和希望。而世界各國幼兒教育的模式、種類繁多，致使幼兒教育存在著各種各樣的問題，因此，本文著重比較研究了國內(nèi)外多種幼兒教育模式，以期能對國內(nèi)的幼教模式帶來啟發(fā)。

　　關(guān)鍵詞： 國內(nèi)外  幼教模式  比較研究

　　中西方文化及教育教學(xué)的差異，讓國內(nèi)外教育及教育模式都存在著較大差別，幼兒教育作為教育的最基礎(chǔ)階段，其教育方式方法及模式也都存在著很多不同。然而，不管是國內(nèi)還是國外，幼兒教育的都是以尊重幼兒的個性人格為前提條件，以增強幼兒創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，讓幼兒在課堂活動中獲得知識和一些常識，并得到激勵、賞識和藝術(shù)的啟發(fā)。那么，究竟國內(nèi)外在幼兒教育及教育模式方面存在著哪些差異？通過比較研究國內(nèi)外幼兒教育模式的差別，又該如何優(yōu)化我國幼兒教育模式呢？以下是本人幾點淺顯的看法，僅供參考：

　　一、我國幼兒教育及教育模式所面臨的問題

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和生活質(zhì)量的逐步提高，人們在精神生活方面的要求也越來越高，對于教育觀念也發(fā)生了巨大改變，尤其體現(xiàn)在對孩子的教育方面。目前，我國大多數(shù)家庭只有一個孩子，而我國教育體制的改革，對素質(zhì)教育也提出了相對較高的要求，幼兒教育作為教育最基礎(chǔ)的階段，也面臨著教育模式的改革和不斷優(yōu)化。因此，我國幼教模式也面臨著各種各樣的問題，下面簡單介紹我國幼兒教育及教育模式所面臨的幾點問題：

　　1、我國幼兒教育偏離了教育目標

　　通常情況下，幼兒園是我國幼兒教育最常見且普遍的教育機構(gòu)，幼兒園一般施行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒進行德、智、體、美、勞全面的教育，幼兒在幼兒園可以健康快樂地成長。然而，面對當(dāng)前社會壓力的劇增，許多家長也將幼兒園當(dāng)成了幼兒生活和學(xué)習(xí)最主要的場所，這樣一來，幼兒離開父母的時間增多，相比之下，在幼兒園的時間相對較長，幼兒園在一定程度上成了托兒所。殊不知，這樣的教育方式違背了教育規(guī)律，嚴重的忽視了對幼兒的家庭教育過程，畢竟，父母才是孩子的第一任老師和最好的老師。幼兒正處于懵懂的去認知社會的階段，他們應(yīng)該有更多的時間去體驗來自父母的愛，去快樂地在父母的陪伴下游戲，然而，他們卻過早地被送進幼兒園，被功利性的教育剝奪了他們應(yīng)該享有的童趣和童真。

　　2、幼兒教育模式相對單一

　　幼兒階段是人生成長階段中最無憂無慮、天真爛漫的階段，也是最純真、最充滿童趣的階段，幼兒對世界充滿著好奇和探索的渴望，他們腦海中滿是幻想和不切實際的想法。然而，在大多幼兒教育單一的模式之下，幼兒更多的時間是在面對課堂和老師喋喋不休的灌輸，以及對知識的強迫記憶和重復(fù)練習(xí)、理解和鞏固。這樣的課堂學(xué)習(xí)生活沉悶、乏味，幼兒失去了太多的自主意識，他們處于被控制的地位，這種過于制度化的教育模式，相對于幼兒而言，無疑是一種對其天性和好奇的抹殺，讓好多幼兒變成了墨守陳規(guī)的乖孩子，失去了他們原本的天真和活潑，過早地成熟、懂事起來。這樣的教育模式無非就是將對成人的標準強加在幼兒身上，又豈能恰當(dāng)？

　　二、如何優(yōu)化我國幼兒教育模式

　　面對我國幼兒教育單一的教育模式，如何才能做到優(yōu)化和改變呢？其實在國外許多國家，對于幼兒教育及教育模式的優(yōu)化和研究都有比較成熟的路徑和具體實施方案，尤其是英國、美國、加拿大等一些國家。下面，針對國內(nèi)外幼兒教育不同的模式進行了分析研究和比較，也對一些國外更加科學(xué)和先進的幼兒教育模式有了一定的了解，再結(jié)合我國幼兒教育及模式所面臨的諸多問題，就如何優(yōu)化我國幼兒教育模式提出一些粗淺的觀點，僅供參考：

　　1、針對我國幼兒教育模式單一這種現(xiàn)狀，可以借鑒國外諸如蒙臺梭瑞教學(xué)法。