在蒙臺(tái)梭瑞教學(xué)中，首先他們給幼兒創(chuàng)造出一種溫馨的、美觀的類似家的感覺，而且完全以幼兒為中心，在幼兒園中，幼兒可以像在家里一樣自由，他們可以自己選擇活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、材料等，是家里真正的小主人。另外，蒙臺(tái)梭瑞教育法中，一般設(shè)置混齡班，就是將年齡跨越三年的三個(gè)年齡組成的幼兒放在一個(gè)班里生活，這樣可以利用其中大年齡幼兒去帶動(dòng)小年齡的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，鼓勵(lì)大點(diǎn)的幼兒主動(dòng)幫助年齡小的學(xué)弟學(xué)妹，并且充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，為其他學(xué)弟學(xué)妹做出生活和學(xué)習(xí)的好榜樣，同時(shí)，年齡小的幼兒，可以主動(dòng)向?qū)W姐學(xué)哥去學(xué)習(xí)。

　　另外，蒙臺(tái)梭瑞教學(xué)中，對(duì)教具獨(dú)特的設(shè)計(jì)，使其包含著各種操作的規(guī)則，幼兒只有在遵循操作規(guī)則進(jìn)行正確操作時(shí)，教具才能發(fā)揮出其特定的教育功能，假如幼兒在操作過程中違反操作規(guī)則，或者動(dòng)作不符合要求，就會(huì)有錯(cuò)誤提示，而這個(gè)錯(cuò)誤還得幼兒自己去想辦法解決，這就促進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境內(nèi)部適應(yīng)力。其次，蒙臺(tái)梭瑞教育模式也對(duì)幼兒適應(yīng)外部環(huán)境提出了更高的要求，幼兒在生活學(xué)習(xí)的過程中，必須做到經(jīng)常維護(hù)環(huán)境的整潔，每樣?xùn)|西都應(yīng)該放在固定的位置，在活動(dòng)中也必須愛護(hù)并小心使用，不能有所損壞，

　　使用完應(yīng)該放回原地。這樣，長期潛移默化的教育，就會(huì)培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于幼兒習(xí)慣的形成具有深刻的意義。在此，蒙臺(tái)梭瑞教學(xué)法的這種對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的教育，可以培養(yǎng)幼兒專心專注做事的能力和習(xí)慣，同時(shí)，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)和培訓(xùn)下，幼兒在操作教具的過程中理解并嚴(yán)格遵循這些規(guī)則，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的興趣，并讓幼兒以興趣為指導(dǎo)，進(jìn)入更深層次的研究探索

　　每個(gè)幼兒都有其特殊的個(gè)性和性格、興趣、習(xí)慣等，因此，對(duì)于幼兒的教育，教師不能過多的采取統(tǒng)一而"一刀切"的教育方式，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣，不斷引導(dǎo)孩子以興趣作為老師，對(duì)萬物及世界進(jìn)行更深層次的探索研究。

　　而幼兒園教師所能做的有很多方式和方法，其中就以講故事為主。幼兒對(duì)各種故事的執(zhí)著和好奇表現(xiàn)出超過大人們幾倍、幾十倍的熱情和興趣，而那些生動(dòng)、形象的故事，可以讓幼兒全身心地投入到故事的意境之中，而且讓他們?nèi)谌氲焦适轮�，甚至為里面的主人公或悲或喜或憂。這種教學(xué)模式，以直觀、生動(dòng)、活潑的形式，將故事內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，為他們的思維開發(fā)和對(duì)知識(shí)的積累等都有良好的教育效果。

　　3、采用量化型全息音樂環(huán)境教育模式，讓幼兒在音樂環(huán)境中遠(yuǎn)離懵懂的混沌狀態(tài)，讓身心達(dá)到最佳的和諧狀態(tài)

　　量化型全息音樂環(huán)境教育模式是中國音樂學(xué)院附屬藝術(shù)幼兒園園長桑海波博士提出的，這種教育模式，要求在幼兒園內(nèi)實(shí)行全息化音樂教育環(huán)境，同時(shí)，教師采用專業(yè)系統(tǒng)科學(xué)的音樂對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，讓音樂環(huán)境和幼兒之間達(dá)到一種能動(dòng)效應(yīng)，培養(yǎng)幼兒聽動(dòng)感、視動(dòng)感、觸動(dòng)感、嗅動(dòng)感和味動(dòng)感的整體協(xié)調(diào)性，以便引導(dǎo)幼兒從懵懂的混沌狀態(tài)中走出來，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境保持身心健康。

　　4、采用游戲化的幼兒教育模式，讓幼兒在游戲中釋放追求美好的天性，達(dá)到身心健康并學(xué)到知識(shí)

　　這種將幼兒教育游戲化的教育模式，是將幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容等同游戲有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地融入進(jìn)去。幼兒對(duì)游戲的好奇和執(zhí)著要?jiǎng)龠^對(duì)其他知識(shí)的程度，這不僅是孩子的天性，而且是游戲本身所具有的吸引力。因此，基于這種情況，干脆將幼兒認(rèn)識(shí)、探索世界的過程放在輕松的游戲之中，讓幼兒在游戲的過程中，自由、積極、愉快、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，進(jìn)行思考并解決問題。這樣的一種教育模式，相比傳統(tǒng)的強(qiáng)迫灌輸知識(shí)的教育模式更加適合幼兒，也更加容易被幼兒所接受，而且，比傳統(tǒng)的教育模式效果更好。

　　5、自然成熟教育模式保護(hù)幼兒的天性，尊重幼兒生活環(huán)境的生態(tài)化，尊重每一個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展和生存價(jià)值