3、家庭教育者將智育和德育并重

　　智育和德育重視程度失衡。即"重智育，輕德育"現(xiàn)象越來越明顯，許多家長只是一味的督促孩子要好好學(xué)習(xí)，把早期智力開發(fā)作為家庭教育的第一職責(zé)，而忽視了品德的教育。作為教育者，我們在重視知識教育的同時也應(yīng)該將做人處、心理等事、交往交際、人格、心理等方面的教育一并抓起。將孩子真正培養(yǎng)成德才兼?zhèn)渲�人�?/p>

　　4、家長主動與教師交流

　　家長應(yīng)該主動向教師咨詢教育理念、方法、經(jīng)驗(yàn)，意見，及時了解幼兒在學(xué)校的近況，反映在家的情況，個別突出行為應(yīng)統(tǒng)一教育方法，否則會對幼兒思想上造成誤導(dǎo)。

　　5、主動自我學(xué)習(xí)

　　針對幼兒園發(fā)放的報紙和雜志等應(yīng)及時閱讀，并吸收好的教育方式對幼兒進(jìn)行教育。而不是以沒有時間閱讀為由而當(dāng)垃圾丟掉，或者當(dāng)娛樂報紙一樣消磨時間，看了后就拋之腦后，而不采取教育行為。積極主動的參加幼兒園開展的各種家園活動，如：講座、家長會等。

　　6、主動自我參與

　　家長應(yīng)變"被動"為"主動"。主動參與到教育教學(xué)活動中來。不是等老師請才參與教學(xué)活動，而是根據(jù)周計劃的詳細(xì)閱讀后，主動提出意見或建議，參與到教育教學(xué)活動中來。

　　以上是家長教育方式的偏執(zhí)，他們的出發(fā)點(diǎn)都是"愛"孩子，但在家庭教育的認(rèn)識上還存在 偏頗，所以，作為誘餌教育工作者要動之以情，曉之以理，讓家長了解孩子身心發(fā)展，孩子需要什么？什么樣的教育才能真正促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展，受益終生。當(dāng)然，在開展家長工作的同時教師也要反思。只有統(tǒng)一觀念，才能有效的進(jìn)行家園合作

　�。ǘ�）幼兒園對家庭主體性發(fā)揮工作的引導(dǎo)與支持

　　做好家園合作工作必須充分發(fā)揮幼兒園的主體性作用。幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，針對家園合作中家庭教育的傾向性問題幼兒園教師起著關(guān)鍵性的作用。教師是家長觀念的轉(zhuǎn)換者、溝通者、引導(dǎo)者、支持者、合作者、服務(wù)者。

　　1、幼兒園幫助家長確立正確的教育理念

　　由于中國傳統(tǒng)觀念的影響，家長對家庭教育的本身職能理解過于片面，只有明確問題的存在才能找到解決的辦法。針對教育觀念落后幼兒園在家園合作中應(yīng)變"被動"為"主動"。主動與家長交流與溝通，及時告知家長幼兒一日生活中出現(xiàn)的不良反映�；蛘呤嵌ㄆ诨虿欢ㄆ诘母鷤�別家長交流，及時獲取孩子在家里的近況，形式可以是語言或書面等形式。幼兒園教師在反映孩子情況的同時應(yīng)告訴家長在家中應(yīng)該采取的教育方式，只有家長試行了教育方法覺得行為得到理想的教育效果的時候，家長才會認(rèn)可教師的專業(yè)性，才會在不自覺中改變傳統(tǒng)的教育觀念。

　　2、進(jìn)行家長培訓(xùn)，提高家園合作技能，

　　吳錦良教授認(rèn)為："改變父母是成功教育的關(guān)鍵"。所以改變孩子的關(guān)鍵是改變父母。家庭教育正確與否關(guān)鍵在于家庭教育理念，教育理念正確與否，關(guān)鍵在于教育者的正確而積極的引導(dǎo)。

　�。�1）幼兒園對家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)

　　父母都希望自己孩子優(yōu)秀，但孩子能否成才，取決于早期教育的方式方法。家長本身教育意識淺表，這就需要專業(yè)的教育者給予一定的指導(dǎo)，所以，作為幼兒園方，應(yīng)改變合作態(tài)度，變"希望"家長做為"指導(dǎo)"家長做。從各個不同的角度來引導(dǎo)家長。讓家長感受到幼兒園對孩子"愛"，充分發(fā)揮幼兒紐帶作用，增強(qiáng)合作意識和信任度。

　�。�2）幼兒園開展家長開放日

　　幼兒園和家庭可以定期或者不定期的交談，形式可以是家長會、座談會、講座、家訪等，幼兒園可以定期或者不定期的開放日，允許家長參觀訪問，讓家長感受幼兒園教育，并主動講解和邀請參與到教育教學(xué)活動中來。

　�。�3）幼兒園促進(jìn)家長自我學(xué)習(xí)