[摘 要] 近年來，隨著人們生活結(jié)構(gòu)的變化，幼兒的生活環(huán)境越來越“獨(dú)”，長期以往孩子們失去了很多在集體游戲中的樂趣。我發(fā)現(xiàn)以集體游戲和戶外活動為主要載體，如丟沙包、跳大繩、滾鐵環(huán)、打口袋、踢毽子、老鷹捉小雞等傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱某砷L有著非常重要的作用。它不但可以提供給幼兒充足的想象和創(chuàng)造的游戲空間，而且在濃厚的游戲氛圍中可以提升幼兒各方面的能力。

　　[關(guān)鍵詞]  幼兒     傳統(tǒng)游戲   能力    培養(yǎng)一、             傳統(tǒng)游戲有利于提高幼兒身體機(jī)能的素質(zhì)俗話說：身體是革命的本錢，只有擁有強(qiáng)健的身體，才可以干事情。孩子是祖國的未來和希望，所以幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)是幼兒園保教內(nèi)容的重要部分！無論是餐飲的搭配還是戶外器材的配置上，都以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)為側(cè)重點(diǎn)。近年來，我們嘗試把傳統(tǒng)的游戲融進(jìn)一日活動中，實(shí)踐證明，傳統(tǒng)游戲更能使幼兒在輕松的游戲氛圍中提高身體機(jī)能素質(zhì)！

　　在幼兒園的一日生活中，《大綱》對孩子們的戶外鍛煉時間是有明確要求的，每天必須要保證2小時。在我們戶外活動時間上我是這樣分配的：先是自選體育器材，再是集體游戲。大部分幼兒對集體游戲是很感興趣。因為體育器材對孩子的某方面技能是有要求的，由于個別幼兒的成長中過于“受寵”，一時之間對某些器材的技能掌握不好而喪失信心，從而成為操場上的觀望者；還有個別幼兒由于偏食挑食缺乏運(yùn)動身體條件明顯不行。

　　記得，我剛剛接手中六班時，在戶外活動自選器材這個環(huán)節(jié)時，讓我認(rèn)識了一個叫何宇航的小朋友，他看上去胖乎乎的，但是動作協(xié)調(diào)性極差，面對腳踏車就是踏不起來，最終選擇了放棄，在一邊發(fā)呆。帶著問題我和他的媽媽展開了聊天，在聊天中我得知：何宇航的奶奶一直很注重對孫子智力的開發(fā)，但是對于動作方面從來不做要求，在何宇航很大的時候還抱著上樓，在家里什么事情都是包辦。在和媽媽做了一些溝通后，在接下來的戶外活動中，我開始主動激發(fā)何宇航參加集體游戲的興趣。在傳統(tǒng)游戲丟手絹中，我暗示幾個小朋友主動丟給他，他終于奔跑起來了。丟手絹中有了他的身影，跳大繩中也看見他的彈跳……就這樣一天天過去了，何宇航的動作協(xié)調(diào)能力越來越好，無論是腳踏車，自行車都是他的“小玩伴“了。

　　在上述案例中不難看出，現(xiàn)代的體育器材越來越有針對性：像腳踏車可以訓(xùn)練孩子手腳的協(xié)調(diào)性，可以訓(xùn)練孩子的平衡感！但是唯一不足的是只是單個孩子的運(yùn)動！而‘跳大繩’、‘丟手絹’是孩子之間的游戲，首先在氛圍上是適合孩子發(fā)展需求的。重點(diǎn)是在這種放松的心態(tài)下，孩子是全身心融進(jìn)游戲的。在這種愉悅的情懷下，跑步、雙腳跳、單腳跳等動作順理成章得到發(fā)展，不僅鍛煉了肌體、強(qiáng)健了骨骼、從而還達(dá)到了身體的平衡和協(xié)調(diào)，最終幼兒身體機(jī)能的素質(zhì)得到了提高。

　　二、             傳統(tǒng)游戲有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識美國著名學(xué)者朱克曼曾做過一項研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎金頒發(fā)以來的75年中286位獲獎?wù)哒咧?/3的科學(xué)家是與人合作獲獎的，這說明沒有互相關(guān)心、支持與合作就很難取事業(yè)上的成功。1996年面向21世紀(jì)教育國際研討會指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人，善于與他人合作的人從上述內(nèi)容我們可以看出合作的重要性，幼兒園是人的一生中非常重要的階段，很多良好的品質(zhì)都是在這個階段形成。所以在幼兒階段培養(yǎng)幼兒合作的意識是非常重要的，平時在日常教育中，我們經(jīng)常會借助一些故事和兒歌對孩子進(jìn)行合作意識的滲透。自從我們把傳統(tǒng)游戲融進(jìn)教育后，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲?qū)τ變汉献饕庾R的培養(yǎng)起著很重要的作用。傳統(tǒng)游戲絕大多數(shù)都是集體游戲，而且大部分游戲都是需要孩子之間協(xié)作完成的。在達(dá)到協(xié)作和成功這個過程中，孩子的合作意識就得到了培養(yǎng)和提高。為什么這么說呢？每一個游戲都有游戲規(guī)則，孩子們在做游戲時通過協(xié)商（這個過程中有吵、有鬧），逐步學(xué)會遵守規(guī)則。如果有的孩子個性強(qiáng)烈，不顧別人，必然受到孤立；相反，如果孩子在游戲中會和他人合作，他就會受到孩子們的喜愛和擁護(hù)。在這樣的一個游戲過程中，孩子們慢慢會懂得團(tuán)結(jié)互助、共同努力的重要性！

　　記得那天，孩子們興高采烈地來到操場，我知道——他們還想著昨天剛剛玩到很盡興的扭扭車和腳踏車，借著孩子們的興奮，我拿來了雙人滑板，這個器材是由兩個小朋友合作才可以完成的：兩個孩子背靠背，需要向同一方向用力，才可以滑動起來。由于孩子們的家庭環(huán)境使他們總是在“小主人”的意識下游戲，雙人滑板在操場上總是處于停滯狀態(tài)，孩子們急，我也很急。于是我該變策略，和孩子們提前收工，玩起了“兩人三足”走，這個游戲也是兩個小朋友玩得，兩個人并排站好，分別把兩個人的一條腿綁在一起變成一個整體，在規(guī)定時間內(nèi)看誰走得遠(yuǎn)，誰就是勝利者。這是一個需要通力合作的游戲，只有合作才可以前行。

　　在接下來的日子里，我和孩子們還玩了傳統(tǒng)游戲“打口袋“，活動方法：多位小朋友一起活動。分成兩組，其中一組人分開，相距一定的距離，另一組人則站在這兩組人的中間，站在兩端的人先擲口袋，目的是打中中間一組人，并不讓他們接到口袋。直到全部打中，若其中有人接到口袋，一次算一分，與打中的次數(shù)可相互抵消或“救回來相應(yīng)的人數(shù)”，若全部打掉，則兩組人輪換游戲。這個游戲的合作性要求就更高，但是游戲的要求就激發(fā)了孩子們想要成功。經(jīng)過這一系列的訓(xùn)練后，雙人滑板對于孩子們來說已沒有難度，他們的熱情轉(zhuǎn)向在合作中競技！

　　三、             傳統(tǒng)游戲有利于豐富幼兒的社會經(jīng)驗，提高幼兒解決問題的能力孩子們總歸要走進(jìn)社會成為一個社會人，豐富的社會經(jīng)驗無疑對孩子們成功溶入社會起著舉足輕重的作用。那么怎樣在孩子成長的過程中一點(diǎn)一滴地讓孩子的社會經(jīng)驗豐富起來呢？我認(rèn)為傳統(tǒng)的游戲在豐富孩子們的社會經(jīng)驗中起著催化劑的作用！

　　老鷹捉小雞這個游戲是我們小時候比較著迷的游戲，記得有一次我們班級的小朋友在玩這個游戲時引起了軒然大波，事情是這樣的：每次在玩這個游戲時，老鷹和雞媽媽的角色每個孩子都愿意做，經(jīng)過剪子布的決斗后各個角色定位后大家自然就沒有意見。那天，游戲開始了，老鷹張開雙臂朝雞媽媽撲來，后面的小雞迅速在雞媽媽身后躲藏，可這時的雞媽媽卻“嚇跑”了，致使小雞各個被擒。這時的老鷹很是得意，但小雞們可氣壞了，他們七嘴八舌地向“雞媽媽”發(fā)問：“你是怎樣做人家媽媽的？”“你怎么不保護(hù)我們�。�”“你為什么跑�。�”等等……沒有參加游戲的幼兒也來評論了：雞媽媽不夠勇敢，面對兇惡的老鷹被嚇跑了；雞媽媽不仗義，丟下小雞跑了。在孩子們討論時我觀看了“雞媽媽”的扮演著，他很羞愧，喃喃道：其實(shí)，我看動畫片時就很害怕兇惡的老鷹，媽媽也經(jīng)常說：“你不乖就讓老鷹把你捉走”，剛才那個“老鷹”實(shí)在很兇！哈哈，大家都笑了，原來是這樣啊！

　　通過這樣的游戲，孩子們在發(fā)現(xiàn)問題解決問題時從中獲得好與壞、善與惡、安全與危險、勇敢與怯懦、愛護(hù)與仇恨等方面的意識，無疑為他將來走進(jìn)社會做了一個鋪墊。類似這樣的游戲也有很多，比如捉迷藏的游戲，孩子們在游戲中可以學(xué)會機(jī)敏、靈活、應(yīng)變和判斷等能力。

　　四、傳統(tǒng)游戲有利于完善幼兒的人格發(fā)展在現(xiàn)代社會和家庭環(huán)境下孕育的孩子性格普遍比較倔強(qiáng)，而且自尊心又比較強(qiáng)。在我的工作中往往會遇到這樣的孩子，明明知道自己犯錯了就是不承認(rèn)，老師不恰當(dāng)?shù)呐�評還會激起他的叛逆心理。

　　在現(xiàn)實(shí)的生活中，由于環(huán)境因素，造成孩子們發(fā)展的現(xiàn)狀也是在所難免的，但是越來越多的家長對孩子的教育是以100%的熱情投入，往往疏忽孩子的身心特點(diǎn)而弄巧成拙！記得有一次我?guī)�幾個月大的兒子在小區(qū)里溜達(dá)，看到一群小家伙在嬉戲，我趁機(jī)帶兒子去“湊熱鬧”，當(dāng)我們還沒來得及品嘗樂趣時，一個寶寶的哭聲就響起了。只見這位奶奶硬是讓這個小朋友向另外一個小朋友認(rèn)錯，這個小朋友不肯，奶奶就開始“發(fā)威”，無奈小女孩就選擇了哭泣，一邊哭一邊喃喃說：我和他說好規(guī)則的，他先不對的嗎？

　　看到這里，憑我的經(jīng)驗我似乎已經(jīng)明白，孩子們在一起玩游戲，玩游戲當(dāng)然有游戲規(guī)則，這時有一個小朋友違反規(guī)則，小女孩肯定采取了什么過激行為，以致于不動“行情”的奶奶上來就是一頓批，為了顯示家教還硬是逼迫小妹妹認(rèn)錯，結(jié)果哭聲就起來了。

　　哈哈，在我日常的班級管理中，出現(xiàn)這樣的摩擦是很正常的，通常我的解決辦法是：當(dāng)矛盾出現(xiàn)時，我依托游戲把矛盾劃小，最后使矛盾消失。記得我們班級有一個小女孩，各方面能力還可以，有一次在音樂課上，被我的搭班老師批評過后，便一言不發(fā)，當(dāng)問其剛剛歌曲里最簡單的問題時，她還是“保持沉默”。那天戶外散步時，我特意請小朋友們來玩“丟手絹”的游戲，規(guī)則是：被抓住的人要表演節(jié)目。那天在我的安排下，那個小女孩被抓住了，在我們的規(guī)則下她開始表演，我提議她唱許老師教的那首歌，她很開心，聲音很洪亮的把那首歌唱出，許老師也很驚訝，后悔批評太嚴(yán)厲了。哈哈，這就是愿賭服輸啊！其實(shí)傳統(tǒng)游戲在對孩子的懲罰方式上也是十分符合孩子生活特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的。游戲輸了以后，他們會按照之前的約定履行承諾：比如:貼紙條、學(xué)動物叫等等。這些懲罰往往會帶給孩子們很多樂趣。孩子調(diào)皮好動，又愛模仿各種事物，因此他們約定的游戲懲罰方式，恰恰顯示了他們那種調(diào)皮、活潑、善于模仿的本性。

　　借助傳統(tǒng)游戲解決沖突，從而完善幼兒的人格發(fā)展，何樂而不為呢？

　　在我的學(xué)習(xí)中了解到：越來越多的專家學(xué)者在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)游戲的重要性，傳統(tǒng)游戲被稱為兒童健康成長的“精神植被”。在實(shí)際的工作中，我在實(shí)踐著，也感受著教育部門對傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代教育教學(xué)中的溶入還是很有分量的，去年，大班就有一項滾鐵環(huán)的競技。

　　傳統(tǒng)游戲是中國傳統(tǒng)文化的一部分，在日后的工作中，我們會本著吸收和改進(jìn)的心情讓傳統(tǒng)游戲的光芒發(fā)出，照射到可愛的孩子們身上！人家說：一個時代的物質(zhì)決定一代人的體格狀況，一代人的兒童游戲文化造就一代人的精神品質(zhì)。我會以此作為自己的座右銘，繼續(xù)開展我的探索和實(shí)踐！