內(nèi)容提要：

　　游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動(dòng)，它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語(yǔ)言等各種能力的發(fā)展。所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。而“角色游戲”正是將成人的這種社會(huì)性行為進(jìn)行再現(xiàn)，它是幼兒心理發(fā)展的一種社會(huì)需要，是幼兒身心發(fā)展水平的再現(xiàn)。角色游戲不但有著其他游戲的教育功能、發(fā)展功能，而且它對(duì)促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展有著重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：

　　角色游戲   功能  心理健康  發(fā)展幼兒期是兒童語(yǔ)言、大腦、精神、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，兒童由于身心各方面的發(fā)展和生活范圍逐漸擴(kuò)大，開始從自己的角度看事物，獨(dú)立性增強(qiáng)，對(duì)周圍世界充滿好奇和探索的欲望，初步產(chǎn)生了參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的愿望，具有自我中心性特點(diǎn)。而游戲正是適合于幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方法。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要重視幼兒的心理健康。幼兒心理健康教育作為“人的發(fā)展”的重要基礎(chǔ)，如今日益受到全社會(huì)的重視，也更應(yīng)該受到我們幼兒園教師的重視。

　　著名的意大利教育家蒙臺(tái)梭利曾有一個(gè)精彩論斷：兒童擁有一份吸收性心智。在生命的頭六年里,兒童具有下意識(shí)的感受吸引能力，是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長(zhǎng)過程中,習(xí)得的是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會(huì)性行為。而“角色游戲”正是將成人的這種社會(huì)性行為進(jìn)行再現(xiàn)，它是幼兒心理發(fā)展的一種社會(huì)需要，是幼兒身心發(fā)展水平的再現(xiàn)。我們要充分發(fā)揮角色游戲的功能，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

　　一、發(fā)揮角色游戲的游戲功能，滿足幼兒不同的心理需求角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，其本意是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，它強(qiáng)調(diào)的是自?shī)首詷�，兒童在玩耍游戲中所反映的�?jīng)驗(yàn)是零散的，是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中別人經(jīng)驗(yàn)的模仿和學(xué)習(xí)，是一種將外在經(jīng)驗(yàn)逐步內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)的過程。例如：兒童玩“娃娃家”、“醫(yī)院”、“戲院”等游戲都是對(duì)這些主題角色的模仿。以角色的方式來玩耍，在模仿學(xué)習(xí)中內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，把自己想象成社會(huì)生活的成員。他們是以自我為中心，自?shī)首詷返匕缪葑约合矚g的角色，享受過程體驗(yàn)，不在乎別人的想法；角色間只是簡(jiǎn)單的系列而沒有組成一個(gè)完整的整體，兒童可以一會(huì)兒這樣玩、一會(huì)兒那樣玩，一個(gè)角色不參加并不會(huì)影響游戲的進(jìn)行，從各個(gè)角度滿足了幼兒不同的心理需求。

　　1、在角色游戲中體驗(yàn)成功快樂馬斯洛的五個(gè)層次需要的理論說明，當(dāng)人最基本的生理、安全需要滿足后，就會(huì)有更高層次的心理需要，所以教師要注意滿足每個(gè)幼兒的心理需要。我們的孩子希望什么事情都要自己試一試，渴望象大人一樣工作、生活、學(xué)習(xí)，參加各種實(shí)踐活動(dòng)，但是受到自身知識(shí)水平、能力水平、體力等各方面的限制，他們無法真正地象大人一樣工作和生活。這種心理需要和他們自身經(jīng)驗(yàn)的不足之間的矛盾，就是幼兒期的主要矛盾，而角色游戲則為解決幼兒心理上的這些矛盾提供了有效途徑。我們的孩子凡事想自己去摸一摸，動(dòng)一動(dòng)，他們希望擺脫成人的幫助，但在平時(shí)接受成人的看管，因此行動(dòng)經(jīng)常受到限制。在游戲中就不同了，幼兒可以按自己的意愿去當(dāng)“奶奶”、“媽媽”、“警察”、“醫(yī)生”，可以自己“燒菜”、“煮飯”，可以“開汽車”闖紅燈，還可以開飛機(jī)。在游戲中，幼兒是完全自由和自主的，可以盡情地想象，在游戲中幼兒是沒有壓力的，他們可以主宰游戲，主宰“生活”，可以任意擺弄物體，表現(xiàn)人物形象，反映自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的思想感情。當(dāng)幼兒利用游戲材料做出了成果時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂。這對(duì)緩解幼兒內(nèi)心的緊張和促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展有著極其重要的意義。