2、重視觀察能力的訓(xùn)練我會根據(jù)幼兒的認(rèn)識規(guī)律，教給幼兒觀察一件物品、一張圖片和一種動植物的方法，并通過階段性的培養(yǎng)和較多時間的訓(xùn)練，讓幼兒逐步掌握。如：結(jié)合班級自然角的種植，我們發(fā)動家長給每個孩子種植一樣種子，帶到班級，引導(dǎo)孩子給種子澆水、曬太陽，觀察種子成長的過程，使孩子們感受到植物種類的繁多，不同的根和葉，不同的莖、花和果實，不同的生長環(huán)境和條件，不同的土質(zhì)、陽光和溫度條件，不同的水分情況……記錄植物的生長變化和他們的發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，幼兒不僅能夠通過自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點，了解植物的生長過程及變化規(guī)律，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱情，關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感和能力，以及對勞動的熱愛。

　　再如：幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤�關(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。我在教室的走廊開辟了一個“愛心樂園”，與孩子一起飼養(yǎng)小動物：小兔、刺猬、螳螂、烏龜?shù)�。孩子們對小動物觀察、飼養(yǎng)和照料，進(jìn)行成長記錄，獲得了許多有趣的發(fā)現(xiàn)，通過爸爸媽媽上網(wǎng)搜索，給了孩子更多的相關(guān)經(jīng)驗和信息，他們驚喜的發(fā)現(xiàn)動物有感覺，象人一樣有自己的孩子，這些小家伙很像它們的爸爸媽媽；小動物需要喂養(yǎng)，能逐漸長大；不同的小動物喜歡吃不同的食物、居住在不同的地方；它們行走和防御敵人的方式也不一樣；動物是人類的朋友，他們和人一樣需要一個祥和美好的環(huán)境。

　　3、重視創(chuàng)造熱情的維系“游戲是幼兒園的基本活動，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要形式”。游戲是孩子們自己的活動，在游戲中，孩子會樂此不疲，他們的主動性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。因此，我們重視班級角色游戲的開展，無論從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放使用，還是教師的指導(dǎo)，都要以激發(fā)幼兒參與活動的強(qiáng)烈興趣為先，萌生幼兒良好的情緒體驗，使幼兒在玩中獲得發(fā)展。我們開設(shè)了“娃娃家”、“醫(yī)院”、“理發(fā)店”、“菜場”、“超市”、“美食店”等區(qū)域，提供了一些玩具材料，引導(dǎo)孩子根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行游戲，在游戲中，孩子們積累生活經(jīng)驗，積累了一些解決問題的方法，提高了動作的技能，學(xué)會了大膽表現(xiàn)自己，學(xué)會了與人交往，體驗到了快樂自主的感受，游戲維系了他們創(chuàng)造的熱情。

　　我更注重強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的設(shè)計要能鼓勵幼兒自主選擇、自主探索，在氣氛上必須是開放的、非正式的、結(jié)構(gòu)松弛的，使教室不成為講堂，而是能鼓勵和支持幼兒自由游戲的場所。我們允許幼兒不受區(qū)域限制，自由取放玩具，可以根據(jù)自己的需要改變區(qū)域的范圍、布局和功用。如玩“娃娃家”的孩子在扮演角色的時候，常常根據(jù)角色的需要，到“表演角”自由選取服飾、頭飾、樂器等道具；當(dāng)“美工區(qū)”的孩子用橡皮泥捏出了各種好吃的東西后，他們覺得這么多好吃的東西不給同伴分享太可惜了，于是“美工區(qū)”又成了“美食店”……開放的區(qū)域，使幼兒在游戲中玩得更加自由大膽、積極主動，更富有創(chuàng)造性。

　　我為幼兒提供多功能材料，給幼兒創(chuàng)造想象的空間。如：把一些泡沫、碎布、貝殼、樹葉、空瓶、紙盒等廢舊材料，投放到操作區(qū)后，孩子們會把這些不起眼的東西，在他們富有創(chuàng)造性的小手中變化莫測，轉(zhuǎn)眼間會被制作成娃娃、汽車、蝴蝶、螃蟹等他們所喜愛的玩具。我們還為幼兒提供種類不同，難易不一的材料，可以充分滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學(xué)習(xí)活動真正體現(xiàn)下能保底、上不封頂?shù)囊�求。再如在指�?dǎo)策略上，對較內(nèi)向、能力較弱的孩子給予更多的鼓勵和幫助，而對較自信、能力強(qiáng)的孩子則告訴他“我相信你自己會想出辦法來的”，這樣就能更大地發(fā)揮區(qū)域游戲活動的應(yīng)有價值。多角度、全方位、自由寬松的游戲環(huán)境，帶來的是幼兒快樂地陶醉在自己的游戲中，自由地創(chuàng)造，主動地發(fā)展。