2、讓孩子參予課室1.2米以下墻的布置，在老師的指導(dǎo)下布置手工、美術(shù)角，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，在創(chuàng)作過程中，孩子們或畫、或粘或剪，他們運(yùn)用各種材料的能力，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中得到了提高。經(jīng)過孩子自己布置的課室，墻壁上畫著一幅幅充滿童趣的圖畫，玩具架上擺著孩子制作的玩具，墻角設(shè)置著孩子喜歡的手工作品，孩子充滿信心，體驗(yàn)著成功，孩子從而更加愛護(hù)周圍環(huán)境的布置，培養(yǎng)了孩子良好生活習(xí)慣。

　　3、因地制宜，在幼兒園中開展陶藝活動(dòng)，并在陶藝教學(xué)中緊緊抓住游戲泥土這一快樂原則、創(chuàng)新原則。讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、玩泥巴，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　四、幼兒園應(yīng)多組織幼兒積極參加各項(xiàng)美術(shù)交流活動(dòng)，體現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣，提高自信心，激發(fā)幼兒對(duì)美的感受。重視培養(yǎng)幼兒在創(chuàng)作過程中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣，組織幼兒參加各項(xiàng)美術(shù)比賽：即席揮毫、慶"六一"大型繪畫賽，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的精神。讓孩子們領(lǐng)略到創(chuàng)作的信心，體驗(yàn)到創(chuàng)作并不是高不可攀，激發(fā)孩子們對(duì)美的感受的表現(xiàn)。

　　美術(shù)教育可以成為一道亮麗的風(fēng)景線，大大提高了幼兒家長對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)，在今后的美術(shù)教學(xué)中，我們要尊重幼兒各自不同的審美個(gè)性，放手讓幼兒更大膽去想象表現(xiàn)自我，收集幼兒的美術(shù)作品，在全市搞大型幼兒畫展，出幼兒畫冊(cè)。通過美術(shù)教育這個(gè)工具，使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。

　　<P 幼兒深圳美術(shù)創(chuàng)作離不開教師的啟迪。在深圳美術(shù)創(chuàng)作過程中，幼兒的創(chuàng)作是個(gè)體化的，教師很難制定統(tǒng)一的指導(dǎo)方案，在經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把握以下的啟迪方法，會(huì)使幼兒深圳美術(shù)教學(xué)取得較為理想的效果。<BR>    一、幼兒想象力的發(fā)展，必須靠教師的培養(yǎng)。<BR>    許多幼兒園的很多繪畫活動(dòng)均側(cè)重技能和技巧的訓(xùn)練，雖然也重視想像力的的發(fā)展，但在實(shí)際繪畫中總是把前者放在第一位。幼兒思維水平相對(duì)低下，觀察不可能完善。因此，幼兒繪畫教育必須切切實(shí)實(shí)著眼于想像力的培養(yǎng)。不要對(duì)幼兒作品的合理性、現(xiàn)實(shí)性，作苛刻的要求。比如《我們愛地球》這幅畫中，蘇悅小朋友與別人想得不同，其他幼兒都是把小朋友畫在地球里面，而她卻讓畫上的三個(gè)孩子站在了地球邊，并在空隙處添上了象征和平的鴿子。問其原因，她說："我們住在地球上，但我希望有一天能象鴿子一樣飛向天空，站在很高的地方來看我們的地球。"我及時(shí)向大家展示了她的作品肯定了她的想像。幼兒學(xué)畫應(yīng)該尊重幼兒，重視和保持孩子的童心、童趣，充分發(fā)揮他們的想像力，啟發(fā)幼兒自己去觀察，理解生活，讓他們自己去感受生活中、大自然中的美。以其天真的眼光、豐富的想像、奇特的構(gòu)圖，順其自然，去創(chuàng)造出真正的幼兒藝術(shù)。<BR>    二、幼兒建立求新、求變的創(chuàng)造思路須教師的啟迪。<BR>    幼兒期間，因其年齡閱歷，很易造成一種僵化的，固定不變的思維模式，為了避免其模式的形成。首先應(yīng)提倡啟迪幼兒創(chuàng)新，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足自己已經(jīng)掌握的方法；其次要把以往很多教師要求幼兒畫的"跟老師的不一樣"，"跟小朋友的不一樣"具體化、明確化。如大變小、高變低、紅變綠、左變右等等。如張祎瑤小朋友的那幅《我愛大自然》中在畫鳥時(shí)，我不但鼓勵(lì)她畫自己喜愛鳥，也鼓勵(lì)她畫出自己想象中的鳥。頭、身體、翅膀、羽毛、眼睛什么都能變。結(jié)果她通過自己的想象畫出了奇特的鳥，在展示、講評(píng)作品時(shí)，大家問我這只鳥的名字。我說："人類目前只發(fā)現(xiàn)了一部分鳥，這只鳥也許是還沒被發(fā)現(xiàn)的鳥吧！"幼兒通過自己的創(chuàng)作表現(xiàn)了美好的愿望，由此帶來的驚喜和成就感便成為幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的動(dòng)力。<BR>    三、啟迪是教師，創(chuàng)造是孩子。<BR>    在繪畫中，教師給幼兒做好一切準(zhǔn)備，只是讓孩子們照樣子描描、畫畫，孩子的作品有可能很好看、很漂亮、很完美。但幼兒繪畫最終目的不只是完成作品，還必須發(fā)展孩子的能力培養(yǎng)其創(chuàng)造性。幼兒期的孩子在掌握了一定的技能，積累了一定的感情經(jīng)驗(yàn)后，教師必須給幼兒啟發(fā)和指點(diǎn)。要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的孩子，教師自己首先要有創(chuàng)造意識(shí)和才能，尋找靈感。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的開展繪畫，不必將圖像、顏色、步驟都講解的十分詳細(xì)，應(yīng)給幼兒留有較多的創(chuàng)造余地，以顯示他們的才能。有時(shí)甚至可以有意提供一些不完整或者錯(cuò)誤的圖象啟發(fā)幼兒思考，讓他們擔(dān)任"小醫(yī)生"，為作品"看病"，使兒童有超越的機(jī)會(huì)。如教幼兒畫魚時(shí)，我介紹了魚游的兩種動(dòng)態(tài)，并表示自己想不出其他動(dòng)態(tài)，請(qǐng)幼兒補(bǔ)充。在這種創(chuàng)作氛圍中，幼兒個(gè)個(gè)信心十足，滿腔熱情，畫出來的魚也千姿百態(tài)，很有創(chuàng)造性。特別在王夢(mèng)晗小朋友的作品《海中衛(wèi)士》中，她還大膽的改變了魚本身的形狀，畫出了各種形狀、各種姿態(tài)的小魚，結(jié)果使畫面變得更加豐富，作品也更具創(chuàng)造性。大多數(shù)幼兒都有創(chuàng)新的愿望，也樂于在同伴前顯示才能。有的孩子不愿讓大家學(xué)習(xí)，并不是因?yàn)樗麄兊募寄艿拖拢�而可能是不恰�?dāng)?shù)慕虒W(xué)策略所致。如有的教師把"畫得與別人不一樣"片面理解為"不要學(xué)別人"；有的教師總是表揚(yáng)那些技能較好的幼兒，結(jié)果使這些幼兒形成驕傲自滿的心理，這不利于幼兒相互學(xué)習(xí)�？傊�，在幼兒得到教師的教育啟迪后，更能插上想象的翅膀，各顯神通，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。<BR>    四、利用當(dāng)?shù)刭Y源，培養(yǎng)幼兒的繪畫能力及創(chuàng)造力<BR>    對(duì)幼兒來說，來自現(xiàn)實(shí)生活并且經(jīng)過創(chuàng)作者親身體驗(yàn)的知覺刺激遠(yuǎn)比間接的知覺刺激有效的多。因此，我們常常通過參觀、散步、郊游等活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們欣賞荷塘、園林、田地、工藝深圳美術(shù)和古鎮(zhèn)老街等。以豐富孩子們的審美經(jīng)驗(yàn)，提高他們的審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。還利用所處環(huán)境的有利條件，將孩子們帶入大自然，讓孩子分花、草、樹木對(duì)話，與蜜蜂、蝴蝶嬉戲，和審美對(duì)像融為一體，學(xué)習(xí)捕捉事物的個(gè)性美。在進(jìn)行深圳美術(shù)創(chuàng)造時(shí)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己獨(dú)特的心理感受，創(chuàng)作富有個(gè)性的作品。<BR>    五、教幼兒學(xué)會(huì)修改圖象，展示作品，相互學(xué)習(xí)。<BR>    教師應(yīng)使幼兒懂得完成作業(yè)和對(duì)待工作一樣，應(yīng)該是完整的，不能中途而反、半途而廢或因不滿意而氣餒，應(yīng)鼓足勇氣，設(shè)法完成作業(yè)、設(shè)法修正缺點(diǎn)，直到幼兒自己滿意為止。幼兒常有一些不良習(xí)慣（一畫錯(cuò)就換地方畫或把紙反過來重畫）對(duì)培養(yǎng)幼兒不怕困難、有始有終不利。就針對(duì)這些現(xiàn)象，對(duì)癥下藥，對(duì)畫錯(cuò)的畫，與幼兒一同，啟發(fā)他們大膽想象，把錯(cuò)的部分改成另外涵意的對(duì)畫。<BR>    幼兒樂意展示自我，其中有許多值得幼兒互相學(xué)習(xí)借鑒的成分，因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)是十分重要的。具體做法是教師及時(shí)介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上想像和創(chuàng)造。幼兒完成作品后，應(yīng)把作品全部拿出展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞那些技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。