"學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣"是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。但由于幼兒園美術(shù)教育的最終目標(biāo)是借助美術(shù)這一載體，促使幼兒的認(rèn)知、情感、能力、個(gè)性諸方面的有效發(fā)展，因此知識(shí)、技能只是一種促使幼兒發(fā)展的手段。只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具，才有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　美術(shù)教育的目標(biāo)關(guān)乎孩子的全面發(fā)展，因此，我們從幼兒發(fā)展的高度全面審視美術(shù)教育的目標(biāo)，在日常的美術(shù)教育中有效地加以貫徹落實(shí)。在教育實(shí)施過(guò)程中，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力。

　　一、重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力。

　　幼兒的生活就是幼兒教育，幼兒教育只有扎根于幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)揮其效能。作為視覺(jué)藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要到生活里去，捕捉題材內(nèi)容，因此，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累尤其重要。

　　園外生活經(jīng)驗(yàn)積累是多是少，關(guān)健是看父母對(duì)孩子的教育態(tài)度。大部分家長(zhǎng)由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，只要求孩子學(xué)計(jì)算、識(shí)字，現(xiàn)在更時(shí)興學(xué)英語(yǔ)。對(duì)孩子選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，不予支持。更由于工作繁忙，與孩子交流的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致孩子對(duì)自己身邊所發(fā)生的事情關(guān)注較少。因此，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑幫助家長(zhǎng)提高對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，如家長(zhǎng)會(huì)、幼兒畫(huà)展、幼兒作業(yè)。要求家長(zhǎng)盡可能多地與孩子交流，以加深孩子對(duì)家庭、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

　　幼兒園也是幼兒美術(shù)題材的主要來(lái)源。教師不定期地組織一些活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒把新的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中去，并教給孩子一些觀察的方法，以提高孩子的觀察能力，如順序觀察、分清主次、分辨細(xì)節(jié)、判斷前后遠(yuǎn)近等。此外，加強(qiáng)語(yǔ)言引導(dǎo)，為幼兒提供寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，帶孩子們走出教室，走進(jìn)大自然去感受生活，感受美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)中去觀察、想象和創(chuàng)造，更好地培養(yǎng)他們的審美能力，如：組織幼兒去公園觀察"石頭畫(huà)"這種原始人的繪畫(huà)--在石頭上畫(huà)畫(huà)，先給幼兒講關(guān)于原始人為什么在石頭上畫(huà)畫(huà)、怎樣畫(huà)畫(huà)、石頭畫(huà)的特點(diǎn)的故事，孩子們聽(tīng)完故事后，個(gè)個(gè)都發(fā)出感嘆：原來(lái)石頭上也可以畫(huà)畫(huà)。對(duì)畫(huà)"石頭畫(huà)"躍躍欲試，于是圍繞著用什么工具畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么進(jìn)行討論，最后幼兒大膽地畫(huà)出自己對(duì)事物的感受。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，利用范畫(huà)、實(shí)物，結(jié)合語(yǔ)言引導(dǎo)，組織孩子根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)編小故事，在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)之下，孩子們講述畫(huà)中的故事，繪畫(huà)與語(yǔ)言表達(dá)架起了一座自己溝通的橋梁，在畫(huà)畫(huà)中，孩子們體會(huì)了觀察、思考、審美和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)，以培養(yǎng)孩子的觀察力，加深視覺(jué)印象。教師還結(jié)合各學(xué)科教育活動(dòng)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用在不同學(xué)科中獲得的知識(shí)。如：在講故事以后，引導(dǎo)幼兒用美術(shù)（繪畫(huà)、泥塑、小制作）來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容；又如外出參觀回來(lái)，讓幼兒用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)參觀時(shí)的情景。

　　二、適當(dāng)?shù)亟逃變赫莆彰佬g(shù)表現(xiàn)所必需的美術(shù)知識(shí)和技能，提高幼兒的作畫(huà)能力。

　　雖然幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能不是美術(shù)教育的目的，也深知靠教師傳授圖式--

　　教師先示范畫(huà)，幼兒跟著學(xué)的教學(xué)方法，其結(jié)果會(huì)令幼兒?jiǎn)适��?duì)美的感受能力和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造力也將在無(wú)形中消失，但一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒順利進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的工具。所以我們將傳授知識(shí)和技能與培養(yǎng)能力整合在一起，沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧，而是讓幼兒通過(guò)探索來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握技能。

　　在傳授技巧時(shí)，由于小班的幼兒手部肌肉還未發(fā)育成熟，因而先讓幼兒從欣賞哥哥姐姐們的畫(huà)開(kāi)始，感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩，引導(dǎo)幼兒入門，讓他們隨意畫(huà)，大膽畫(huà)，不追求描畫(huà)細(xì)致。如：手指點(diǎn)畫(huà)；腳掌、手掌印畫(huà)；吹畫(huà)，撕紙貼畫(huà)等，從而提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　中班幼兒思維有了提高，但表現(xiàn)技巧跟不上，就給他們提供一些表現(xiàn)方法和技巧的選擇，當(dāng)幼兒在將意象轉(zhuǎn)換為畫(huà)面有困難的時(shí)候，教師再適當(dāng)?shù)亟逃變阂恍┗�本的技巧，以幫助幼兒完成這種轉(zhuǎn)換。讓幼兒慢慢學(xué)，堅(jiān)持練，逐漸投入到感興趣的美術(shù)活動(dòng)中去。

　　而在大班因材施教，根據(jù)幼兒的能力、興趣，在美術(shù)的技法、想象、思維等方面提出更進(jìn)一步的要求。如在大班國(guó)畫(huà)興趣班就教一些基本的勾、染、暈等技能，但從不以技巧評(píng)價(jià)幼兒，而是給幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)國(guó)畫(huà)美，表現(xiàn)國(guó)畫(huà)美的環(huán)境和機(jī)會(huì)，利用國(guó)畫(huà)這種藝術(shù)途徑讓有興趣的孩子感悟美和表現(xiàn)美。

　　三、開(kāi)展多種形式的美術(shù)活動(dòng)，提高美術(shù)技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)能力。

　　1、幼兒園應(yīng)在課室走廊開(kāi)辟美術(shù)作品展示欄；積極開(kāi)展幼兒美術(shù)興趣班，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，從不同的角度給予肯定；每一期美術(shù)興趣班舉辦畫(huà)展，通過(guò)展示、比較，讓美術(shù)成為幼兒表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)，激發(fā)作畫(huà)的興趣，同時(shí)亦讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的美術(shù)活動(dòng)有所了解，從畫(huà)的變化中發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步。