align=center><STRONG><FONT size=4>淺談?dòng)變簣@深圳美術(shù)教育</FONT></STRONG></P>

　　<P>    促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展是當(dāng)前幼兒教育的目標(biāo)和要求，幼兒園深圳美術(shù)教育則是促進(jìn)幼兒智力和各種能力發(fā)展的重要手段，它充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。是一種啟蒙教育。<BR>    一、在深圳美術(shù)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。<BR>    在幼兒的深圳美術(shù)教育活動(dòng)中，教師始終以幼兒為主體，明確幼兒深圳美術(shù)活動(dòng)不是一種單純的藝術(shù)活動(dòng)，而是幼兒的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。我們不一定非去要求幼兒的作品多么形象逼真，討論幼兒的作品象與不象，而是去關(guān)注幼兒在參與活動(dòng)中是否積極主動(dòng)地投入，達(dá)到身心愉悅。通過多年來在幼兒園深圳美術(shù)教育的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，我認(rèn)為在深圳美術(shù)教育活動(dòng)中要求教師要做到：<BR>    1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察。帶領(lǐng)幼兒欣賞大自然的景象，參加各種社會(huì)活動(dòng)，尋找發(fā)現(xiàn)生活中一切美好的事物，使幼兒對一些事物的外形結(jié)構(gòu)、色彩等基本特點(diǎn)具有初步了解。<BR>    2、著重培養(yǎng)幼兒深圳美術(shù)的綜合能力。幼兒園的深圳美術(shù)活動(dòng)不僅是技能技巧的學(xué)習(xí)，幼兒綜合能力的培養(yǎng)更不容忽視。教師采用恰當(dāng)?shù)姆椒▎�發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒按個(gè)人意愿創(chuàng)造性地進(jìn)行深圳美術(shù)活動(dòng)，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性。在活動(dòng)中，教師應(yīng)多用肯定、鼓勵(lì)、欣賞的態(tài)度，讓幼兒真正感到教師對自己的作品感興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心。<BR>    3、在幼兒深圳美術(shù)過程中要注意引導(dǎo)。當(dāng)幼兒遇到困難，產(chǎn)生疑慮時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)和點(diǎn)拔，作出必要的講解，指導(dǎo)出問題的關(guān)鍵。當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)，不僅通過敘述、講價(jià)，而還要通過具體的演示，引起幼兒表現(xiàn)美的興致和愿望。<BR>    二、在深圳美術(shù)教育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的觀察力。<BR>    幼兒深圳美術(shù)創(chuàng)作的第一步，要學(xué)會(huì)觀察。觀察就是從客觀生活入手，它為幼兒發(fā)揮想象提供了第一手資料，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒們熱愛生活、探索自然的精神。而在深圳美術(shù)教育活動(dòng)中，應(yīng)先從豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)入手，增強(qiáng)幼兒的觀察力，使幼兒學(xué)會(huì)欣賞美。<BR>    在幼兒園的深圳美術(shù)教育活動(dòng)中存在許多局限，幼兒對事物的理解大都限制在教師的說教上，在幼兒的頭腦中有自己對事物的表象和意識。幼兒園的深圳美術(shù)教育應(yīng)該重視引導(dǎo)幼兒去親身體驗(yàn)和感受外部世界，利用審美直覺強(qiáng)化幼兒對美的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和欣賞，讓幼兒走進(jìn)大自然，走向生活。在無拘無束的生活活動(dòng)中，觀察周圍的動(dòng)態(tài)環(huán)境，觀察生活中事物的變化和發(fā)展。讓幼兒在親自摸一摸，看一看，聞一聞的動(dòng)作中感知事物的形成和結(jié)構(gòu)，從平凡的生活中發(fā)展現(xiàn)美的存在，從細(xì)小的變化和差別中尋找事物發(fā)展變化的規(guī)律，體驗(yàn)到大自然中事物的特征，為感性生活經(jīng)驗(yàn)形成表象和意象打下基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)幼兒的觀察能力。<BR>    三、在深圳美術(shù)教育活動(dòng)中，增強(qiáng)幼兒的靈活性。<BR>    幼兒園深圳美術(shù)教育活動(dòng)，應(yīng)采取多種形式。讓幼兒在興趣中掌握技巧，在原有形式的基礎(chǔ)上，可增設(shè)創(chuàng)意畫、記憶畫、想象畫、手工制作、剪紙、編織等活動(dòng)。在有系統(tǒng)的技能傳授的同時(shí)力求達(dá)到突破幼兒深圳美術(shù)中的難點(diǎn)，讓幼兒從不同形式、不同內(nèi)容中觀察生活、感受生活、用藝術(shù)的形式再現(xiàn)生活。讓幼兒在玩玩樂樂中，用各種形式表達(dá)自己的心理活動(dòng)和心理感受，增強(qiáng)幼兒的靈活性，從而提高幼兒表現(xiàn)美的能力。<BR>    在幼兒深圳美術(shù)活動(dòng)中，還要為幼兒提供多種藝術(shù)創(chuàng)作材料，擴(kuò)大幼兒表現(xiàn)美的內(nèi)容，豐富幼兒再現(xiàn)美的形式，讓幼兒根據(jù)自己的能力、愛好、意愿選擇材料，完成深圳美術(shù)作品，從而增強(qiáng)幼兒創(chuàng)作的靈活性。例如：意愿畫《秋天》中，為幼兒提供棉簽、油畫棒、手工紙、水彩等材料，供幼兒自行選擇，有的畫出美麗的棉簽畫，有的用手工紙折畫出秋天的花草，甚至有的幼兒用自己的小手掌印出美麗的紅楓葉……幼兒的靈活性得到最大限度的發(fā)揮，幼兒的創(chuàng)造力、想象力不斷增強(qiáng)。<BR>    四、在深圳美術(shù)教育活動(dòng)中，應(yīng)注意避免的幾點(diǎn)問題。<BR>    在當(dāng)今幼兒深圳美術(shù)教育活動(dòng)中，有一些不恰當(dāng)?shù)膬A向，在扼制幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我們要注意避免以下幾點(diǎn)問題。<BR>    1、避免注入式教學(xué)。在幼兒學(xué)剪紙時(shí)，通常是教師在前面講，學(xué)生在下面學(xué)，完全照搬教師作品，亦步亦趨，不能走樣，使幼兒的自主性和創(chuàng)造性得以限制，不利于幼兒自身潛力的發(fā)揮。<BR>    2、避免臨摹式教學(xué)。在深圳美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，有相當(dāng)一部分幼兒注意模仿教師的范例，這些范例雖然有一定的指導(dǎo)性，但是也為幼兒的創(chuàng)作定下了框架，從某種程度中來縛了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在深圳美術(shù)教育活動(dòng)中，不可完全利用臨摹式教學(xué)。<BR>    3、避免求全責(zé)備。對幼兒的作品批評多，表揚(yáng)少，這是不足取的。這種消極的心理引導(dǎo)，會(huì)扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。多表揚(yáng)、少批評，調(diào)動(dòng)積極因素，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，這才是重要的一點(diǎn)。<BR>    4、避免拔苗助長。為了孩子進(jìn)步更快，有的教師和家長對幼兒加大學(xué)習(xí)量，或者幫他們進(jìn)行深圳美術(shù)創(chuàng)作，這些都是不對的。要在潛移默化的過程中，讓幼兒接受審美教育。<BR>    深圳美術(shù)教育活動(dòng)不僅是幼兒表現(xiàn)自我，大膽創(chuàng)造的有力手段，而且在深圳美術(shù)活動(dòng)中，還能夠培養(yǎng)幼兒不怕困難，有始有終的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒良好的道德品質(zhì)的形成。通過深圳美術(shù)教育活動(dòng)，要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和在藝術(shù)活動(dòng)中表述自己的認(rèn)識和體驗(yàn)；通過深圳美術(shù)教育活動(dòng)，使幼兒增強(qiáng)自信心，熱愛自然、熱愛生活，更積極地去表現(xiàn)，創(chuàng)造生活中的美好。</P>