·隔代教育也可以緩解老人家的孤寂，使其從孫子女的成長(zhǎng)中獲得生命力，看到自己生命的延續(xù)，含飴弄孫的天倫之樂，對(duì)老人保持健康的心態(tài)大有裨益。

    隔代教育的劣勢(shì)　　

    ·溺愛

    許多老人家常會(huì)存在著一種補(bǔ)償心理，將自己年輕時(shí)無法給予子女的優(yōu)渥生活照顧，全數(shù)轉(zhuǎn)移投射在孫子女身上，而這種寵愛往往很容易變成毫無原則的遷就和溺愛，什么事都一手包辦代勞，以致造成孩子任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下的結(jié)果。還有的祖父母因過度疼愛孩子而護(hù)短，致使孩子的缺點(diǎn)因長(zhǎng)期得不到矯正，遂養(yǎng)成不良的行為和性格。在祖父母庇護(hù)下的孩子，容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一個(gè)是極端膽小怕事、不合群、寡言少語、應(yīng)變能力差、性格內(nèi)向；另一個(gè)極端則是放縱欲強(qiáng)、專橫跋扈、難以管理、性格外向，在家里是個(gè)小霸王，到了外面卻毫無獨(dú)立能力，碰到問題，只知道躲到大人的身后尋求保護(hù)。
  
    ·觀念陳舊

    許多老一輩的觀念比較陳舊，與社會(huì)的聯(lián)系開始減少，所以知識(shí)面相對(duì)比較狹窄，不容易接受新鮮的事物，對(duì)科學(xué)的育兒觀念也不夠了解，仍沿用老觀念要求孩子、教育孩子，這可能不利于孩子將來適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。此外，還有一些老人家的文化較低、思想陳舊，常會(huì)不知不覺地灌輸給孩子一些封建迷信的觀念，也無形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。

    ·造成親子感情隔閡

    平時(shí)和老人家生活在一起，孩子已經(jīng)習(xí)慣了祖父母的袒護(hù)和遷就，因此當(dāng)父母看到孩子的缺點(diǎn)和不足，而對(duì)他提出嚴(yán)格的要求時(shí)，孩子便很難接受，以致容易形成親子之間的感情隔閡和情緒抵觸，使正常和必要的教育難以進(jìn)行；再加上，父母嚴(yán)格要求或懲罰孩子時(shí)，祖父母往往會(huì)出面干預(yù)，這更使得年輕父母無法及時(shí)矯正子女的缺失，既影響孩子的身心健康發(fā)展，也容易導(dǎo)致家庭關(guān)系失和。

    良好的隔代教育，需要十條件　　

    雖然隔代教育的弊端不少，優(yōu)點(diǎn)也不遑多讓，關(guān)鍵在于由什么樣的祖父母來教育和怎樣教育；有一些祖父母之所以能把孫子女教育得很好，乃使因?yàn)樗麄兙邆淞艘韵乱恍�條件：

    1.身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂于養(yǎng)育孫子女。

    　　2.心理健康，情緒穩(wěn)定，沒有精神障礙或偏差。

    　　3.家庭和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好，不吸煙，不酗酒。

    　　4.了解幼兒的飲食營養(yǎng)和生活護(hù)理等常識(shí)。

    　　5.性格開朗，人際交往能力強(qiáng)，不固執(zhí)偏頗，對(duì)孩子有耐心。

    　　6.喜歡戶外活動(dòng)，常帶孩子外出去認(rèn)識(shí)周圍的世界。

    　　7.有一定的文化基礎(chǔ)，能對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育。

    　　8.待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導(dǎo)教育。

    　　9.能細(xì)心觀察孩子的身心變化，及時(shí)與孩子的父母交流溝通。

    　　10.愿意并善于吸收新知識(shí)、新觀念，以現(xiàn)代化的方式育兒。

    隔代教育是一種現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響，只有清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真克服負(fù)面影響，才能使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，同時(shí)快樂、健康地成長(zhǎng)。因此，選擇隔代教育的家庭，祖父母和父母之間要互相理解，經(jīng)常溝通，年輕的父母要向長(zhǎng)輩傳達(dá)現(xiàn)代育兒的觀念和知識(shí)，而祖父母也要勇于吸收新知識(shí)，雙方在教育上達(dá)成共識(shí)，才能為孩子的家庭教育扎下良好基礎(chǔ)。隔代教育與父母自帶的差別